LASY教育与幼儿创造能力的培养

徐兴宇

提起LASY教育，在大庆市幼教中心东方智能亲子园接受过学习的孩子和家长朋友都会竖起拇指，称赞这项课程的精美绝伦，但是对于没有接受过此项活动的孩子和家长朋友来说，还是一个陌生的课题，现在我就带领大家一起分享这项课程所给大家带来的快乐：

LASY教育分为Lasy潜能开发和儿童生活智能教育，这套教学系统由德国和以色列的教授所领导的一些国际知名教育专家、心理学家、精神医学专家、社会学家配合LASY教具公司，经过多年理论印证并与多国试教后，我们引进国内与欧洲教学方法同步，也是大庆市目前唯一一家有此教育理念和教具的教育机构，孩子在反复的操作探索过程中，通过愉快的亲子活动，学习运用“扩散性思维模式”、“螺旋型思维模式”来举一反三，培养孩子的观察、思考、主动探索能力。

在Lasy潜能开发教学中，例如：小班的第一节“雪糕”一课中，孩子们首先要在教师的指导下进行观察积木的造型，由于“雪糕”的十分造型逼真、形象，所以能够迅速的抓住孩子的眼球，让他们都对这个新造型产生了浓厚的兴趣。于是此时的孩子们会自发的记忆造型中所需要的组件名称和数量，而在接下来的“闪电记忆”练习中也能够准确的说出刚才所观察到的组件名称、颜色及数量。然后在通过老师的引导，进行组件的点数练习，以及数与量的对应。最后利用刚才所点数出来的大梯子制作出本节课的造型“雪糕”来。 因为LASY积木是世界上唯一能够表达情绪的积木。所以每当孩子将“雪糕”制作完成后，都会饶有兴致“试吃”一下“雪糕”。有的孩子还会主动的与家长和同伴们分享。这也说明了，lasy积木除了在智商方面对孩子的影响之外，潜移默化中还在渗透着情感的教育。

在“跑跑卡丁车”一课中，孩子们已经很熟悉了组件的功能，通过主动观察和教师的语言指导，不仅能了解卡丁车的外部造型和功能，基本能独立完成基础造型，再结合生活实际，在指导下进行想象卡丁车的车棚，此时是孩子们尽情发挥想象力和创造力的时刻，每当课程进行至此，就会展开热烈的讨论。大多数的孩子都认为可以利用组件窗板来制作卡丁车的车棚，但是还有的孩子却突发奇想的决定用小圆轮制作一个造型类似于小雨伞的车棚来；这说明了孩子们能够有自己的独立思考空间，并且能够根据自己以往的生活经验来解决实际问题，真正的做到了学以致用。

在经过了一阶的基础课程学习过后，孩子们的观察、动手操作、想象力、创造力、手眼协调性都得到了很好的锻炼。此时孩子们已经能够通过看图纸进行一定难度上的拼插，完成组合。而这些只是儿童生活智能教育的前期铺垫，在儿童生活智能教育中，孩子们通过动手实践，亲自了解了很多科学原理，在头脑中形成了科学图像，为将来的学习奠定了良好的基石。例如：在二阶的课程“路栅”活动中，分两次课程进行，在第一堂课时孩子们对于“路栅”这个陌生的事物都感到十分的新奇。当他们知道路栅在实际生活的作用之后，就更加迫不及待的要去制作一个属于自己的“路栅”了。于是教师首先让孩子自己来观察制作图纸，然后根据图纸选择所需要的组件，并根据图纸完成组装。当造型完成后，孩子们需要自己动手实践，发现所完成的造型所存在的缺陷，然后自己动脑思考，找出问题的关键所在。他们发现原来图纸中是有错误的，按照图纸制作完成的路栅，电动马达无法抬起加长后的栏杆，而且升降的速度很快。只有把20齿齿轮换成惰性齿轮才能顺利的将栏杆升起。

而到了第二次活动时，教师所提供的制作图纸依然是存在问题的，但是事先并不跟孩子讲明，而是让孩子在制作好后自己观察，发现里面所存在的问题是什么。然后在统一讨论接下来应该怎么去改造存在问题的造型。在操作过程中孩子们不但要了解到齿轮变速箱的作用它可以减缓马达的转动速度，增大马达的力量。同时还要更加深入的了解齿轮组的原理，知道到当齿轮组运用到路栅的造型中时，所加入的齿轮组的数量越多，相应的所获得的功效也随之变得更加明显。当孩子们将改造好的路栅缓缓升起的时候，他们能更加直观的获得本节课的物理原理经验：当大齿轮带动小齿轮费力省时间，而当小齿轮带动大齿轮时是省力费时间的……，这些课程的设计，让孩子们在独自思考、动手操作和反复实践中逐渐了解一些难懂的科学道理，在头脑中形成一定的隐性概念和轮廓，为将来学习数学和物理知识打下了坚实的基础，这种学习方式完全体现了一种在游戏中学习，在学习中游戏的教育理念。

通过十二年的教学反馈，我们发现：接受过Lasy教育的幼儿创造能力、空间想象、建构能力、逻辑思维能力都明显高于未接触过此教育的幼儿。而在LASY教育的培养中，孩子们养成了每遇到事物都会主动去探究、观察、思考的能力，全方位、系统深入的开发孩子的创造能力，潜移默化的培养了孩子们用智慧的眼光和手段去面对和解決生活中各种实际问题的能力，而这些则是塑造孩子学会独立学习的最好方式，是孩子健康成长及完美人格建立的重要源泉。