小学数学课堂有效性提问策略概析

摘 要：随着新课标对小学教学内容的不断改进，提高课堂教学效率成为教师的教学目标，通过小学数学教学课堂上的有效性提问，有利于营造良好的教学氛围，提高师生之间的教学互动，也能有效地促进学生学习效率的提高。

关键词：小学数学；课堂提问；提问策略

一、目前小学数学教学课堂中有效性提问的重要意义

随着新课程标准的不断改革，小学数学课堂教学提问的方法也发生了新的变化，小学数学课堂上进行有效性提问的教学方案逐渐得到重视，教师要注重以生为本的教学观念，在课堂教学中创设良好的课堂氛围，精心设置问题情境，提出有计划性、针对性、启发性的问题，激发学生主动参与的欲望，有助于进一步培养学生的创造性思维。教师要明白提问环节是促进师生之间进行有效交流的重要活动之一，在实际教学中，通过提问来提高学生学习数学的热情，提高课堂教学效率，对小学数学教师来说有着重要的意义。

二、分层教学①，明确课堂提问的目的

每个班级都存在能力有差异的学生，针对不同的学生，要选择不同的教育方法和指导方式。例如，在学习图形的时候，教师可以将图形识别等较为简单的教学问题留给基础较差的学生，以提高他们的学习兴趣，而图形的特征规律留给基础较好的学生，以提高问题的深度和广度，将教学对象按照个体差异进行层次划分，通过教师的教学设计，使不同层次的学生得到提升。小学任课教师要尊重每个学生不同的学习能力，針对学生本人的具体学习情况进行沟通交流，把学生进行隐形分层，采用层次递进法传授知识。教师也要通过合适的问题反馈，不断地设计好教学提问设计方案。

参考文献：

[1]李春艳.小学数学课堂有效性提问的研究[J].现代教育科学，2010（4）.

[2]徐娟.小学数学课堂提问的有效性研究[D].南京师范大学，2011.

作者简介：林兆远，男，出生年月：1956.08，大专，就职于内蒙古通辽市科左中旗门达中心校，研究方向：数学教学。