实施科学有效的教学策略，提高高中化学教学效率

摘 要：当代社会，人们越来越讲求效率，高效成为了各个领域中的高频词汇。高效教学也成了教师的一致追求，革新传统教学方式之风俨然已在教育领域中悄然兴起，高中化学教学也不例外，在此基础上，讨论了如何利用有效提问促进高中化学课堂提高教学效率。

关键词：高中化学；实验；化学思维；提问

随着新课程标准的实施，高中化学教学在引导学生正确学习的同时，更加注重教育过程中对学生创新能力的培养，在这一教育教学过程中，需要教师针对传统的教学方法中出现的问题，吸取教训、总结经验，通过对以往教学方式的反思，利用新的教学方法和策略，使学生思维方式得到拓展，开阔学生的视野，丰富知识，提高学习能力，使学生对学习充满向往，让学生善于独立思考，从而更好的提升学生的创新能力。

一、通过化学实验方案的设计，提高学生发散性思维能力

在微型实验中展示的是学生的观察力、动手能力及创新能力，而探究性和开放性实验能够唤起学生对知识的渴望，同时激发学习的兴趣。开放性的化学实验与以前的演示实验有所不同，它更能充分的体现这一点。开放性化学实验不仅能充分地发挥学生的动手能力、发散性思维以及创新能力，还能使学生对一些难理解的理论知识有了很清楚的认识。

在高一化学中，我们学过有关氯气的性质及参加的反应，在这一过程中，老师可以让学生设计“新制氯水中含有哪些成分及检验”的实验。首先让学生用已学知识对該实验进行分析讨论：新制氯水是如何制备的？并罗列出来；新制氯水具有哪些性质？让学生依据这些知识，提出合理的实验方案，并选择合适化学药品及仪器，进行探究实验。实验进行时，老师可以随意抽出几个小组进行提问：询问设计思路及依据、设计优缺点、注意事项等等；实验结束后，先让学生就探究性实验谈谈自己的想法及有什么地方可以改进，随后教师对各个小组进行简短评价（不是评论哪一组的实验设计的比较好），并指出有些小组失败的原因及注意事项等等。在这样的实验中，学生在经历“小组讨论和分析实验—设计实验方案—自选实验药品及仪器—交流并反思实验—总结探究实验的步骤和思路”的小组合作探究过程，学生不单单明确了设计实验的思路，还进一步熟悉了科学探究的几大要素。通过实验设计，不仅使成功的学生体会到创新的乐趣，还使失败的学生思维豁然开朗，并达到了思想上的碰撞，提高了学生的发散性思维。

二、课堂有效提问促进教学效率

高中化学教学中，教师应该注意提问时言简意赅，语意明确具体，切忌表达含糊，这样才能让学生一听就知道老师考察的重点，同时，若是提问内容宽泛不具体，很容易导致学生思维发散得没了边而答非所问，因此，教师提问时应该注意问题的表述是否简明而清晰，问题的内容是否具体有重心。其次，有效提问还应注意问题的深入性，教师应该吃透教材，有一个完整而清晰的知识框架，在问题设计时注意环环相扣、由浅及深，引导学生顺着链条掌握该知识点的完整链条。比如说，针对盐类水解这一知识点，引入泡沫灭火器的作用原理，教师可以这样设计问题：硫酸铝在溶液中会达成怎样的平衡？碳酸氢钠在溶液中又会有怎样的平衡？若将这两者混合，将会产生怎样新的平衡？通过这种系列性的问题引导学生一次寻求答案，从而层层深入地掌握相关知识，系统地帮助学生建立其知识链，最终促进化学课堂教学的有效性。

三、在比较法中培养学生有机化学中的联想思维能力

虽然在无机化学中我们也是常用到比较法，像氧气和二氧化碳，金属钠镁，硫酸盐酸硝酸等性质的探究，但是由于有机化学①中存在同分异构体，往往会使他们的性质既有相同之处又有不同之处，故利用比较法能够更加清晰准确地掌握有机化学中的物质，纠正学习中出现的误区和错误。例如，在酚羟基的性质时，可以将之前学习过的醇羟基联系起来，区别他们所参加的反应不同，与其他官能团组合所构成的性质不同。另外，在有机化学学习中常见的命名也会用到比较法，如烷烃、烯烃及炔烃三种烃类的命名，在碳链选取时不同，烷烃是选择最长的碳链做主链，而烯烃和炔烃确实选择含有官能团的最长的碳链做主链。在有机化学中还有很多像这样运用比较法来进行有效记忆的例子。

比较法不仅在化学教学中得到了很好的应用，在其他领域也被广泛应用。主要是因为运用比较法，学生在记忆新的知识的同时巩固了旧的知识，纠正了以前学习中的误区，提升了他们的联想思维的能力。在以后的学习中利用比较的思维方法，能够更加自主的学习。

总之，有效的课堂教学教学应该是在有限时间和空间内，运用恰当合适的教学方式，激发学生学习的积极性、主动性，让学生最大限度地参与到学习的过程中来，真正理解并获取较大容量的知识的一种教学方式。这条路漫漫且阻，作为教师的我们仍需在这条道路上不懈地努力。

参考文献：

[1]吴娜苹.高中化学学习中学生批判性思维能力现状探究[D].扬州大学，2013.

[2]王延芳.高中化学高效课堂构建策略初探[J].延边教育学院学报，2012（2）.

作者简介：朱佳奇，男，出生年月：1986.5，本科，就职于浙江省绍兴市柯桥区柯岩街道埠头村鉴湖中学，研究方向：高中化学教育。