大手牵小手 快乐共成长

张玉杰 韩桂莲

2011年，我园对大班幼儿关心帮助他人情况进行了一次家长问卷调查，统计结果显示：67%的家长认为自己的孩子从来不会去主动关心帮助他人；23%的家长认为自己的孩子有时候想去帮助比自己小的朋友，但不知道怎样去做，往往弄巧成拙；只有10%的家长认为自己的孩子比较有爱心，喜欢去帮助别人，而且效果比较好！

为培养幼儿关心帮助他人的情感，我们遵循《纲要》的指导精神，通过在幼儿园中开展《大手牵小手 快乐共成长》的主题实践活动，为幼儿创设积极的大小互动环境，在生活中开展有价值和意义的体验活动，使大幼儿学习帮助他人的方法，感受帮助他人的快乐，小幼儿享受被爱的关怀，在爱的帮助下成长，从而在潜移默化中学会去帮助他人。

一、召开启动仪式，大小结对互动

2013年10月，我园隆重召开了由全体家长和幼儿共同参加的《大手牵小手，快乐共成长》启动大会。大会上，有教育专家针对幼儿品德教育影响其一生的精彩讲座，有家长肺腑之言的感谈，有教师对幼儿行为表现的分析，更有孩子们激情高昂的宣誓。在大对小的结对子中，我们针对幼儿的能力大小，采取学期班与小班结对，大班与中班结对的方式来进行一对一的结合，人数上的差异由幼儿园进行微调。在结对过程中，我们按照“班班相对，双向选择，幼儿园调整”的原则来进行的。

二、大手牵小手 自理能力优

我们对大幼儿的要求是不仅能帮助小弟弟妹妹解决实际困难，还要教会他们怎样去做。我们在每天都会有计划的安排大班到小班进行一次帮助指导活动，活动时间根据内容做调整。如：为使小班的孩子学会正确的摆放小椅子，学前班幼儿在课间时间走进小班活动室，大孩子认真的教小孩子怎么搬凳子，凳子放在什么位置，怎样摆放等诸如此类的活动，我们都是一个月做好一次计划，由结对班的班主任根据幼儿情况进行商讨，制定这一个月应该帮助的内容，时间的安排，应该达到的效果等等，使整个活动有计划性的进行。

三、大手牵小手 合作更快乐

我们将大手牵小手与主题教育相结合，使幼儿在合作中学习，在互动中交往，在帮助中成长。如，在美术活动中，我们采用了大手小手共同作画的方式，由小班幼儿用抹布拓印，形成不规则的图像，然后由学期班幼儿根据自己的想象，对图像进行添画，从而完成一幅富有创意的艺术作品。在读书活动中，请大班幼儿为中班幼儿讲解图书故事，解答中班幼儿提出的问题，交流图书中的故事情节，幼儿之间的情感和内心世界使他们更加容易沟通。在体育活动中，大班孩子为中班幼儿展示精彩的体育技能，与他们一起做体育游戏。或者教师设计体育合作项目，由小班幼儿和学期班幼儿共同参与完成，在这样的活动中，大幼儿勇敢大胆灵活的表现给小幼儿起到了很好的榜样作用，而在照顾小幼儿体育活动的过程中，大幼儿也逐渐培养起了一种责任感。

四、大手牵小手 自然去探索

我们每月组织一次由家长共同参与的大手牵小手户外探索活动，如走进公园、田野秋收、参观博物馆等等。大幼儿总能给小幼儿带来意想不到的惊喜，而小幼儿又增强了大幼儿的责任心和爱心，在愉快的自然探索中，幼儿都获得不同方面的发展。同时孩子的牵手也增进了大人们的情感沟通，通过这样的机会，大人们相互交流着育子之间的心得和体会，感情在无形中被慢慢拉近，逐渐成为了朋友。

五、大手牵小手 我们同成功

针对幼儿的阶段性变化和一些好的做法，幼儿园开设了“小小广播站”，每周在升国旗后，由广播站播出幼儿事迹，并进行表扬。同时，我们对孩子的表现采取了多元化的评价方式，通过家长评、教师评、孩子评等方式，以纵向发展比较为主，针对孩子的成长与变化，每年我们都要评选大手牵小手优秀小对子，并根据他们不同的进步方面给予相应的奖励。

我园组织的此次活动得到了广大家长以及社会的高度认可，当地的宣传媒体更是大力宣传活动的意义，希望幼儿园一点带面推动每一位幼儿良好品格的形成。

1.培养了幼儿关心他人的积极情感，促进了幼儿完美人格的形成。幼儿在活动中积极的关注他人，在教师的引导下，他学会了帮助别人的方法，用自己最大的努力和热情去做，并收获着帮助别人的快乐。在这个过程中，大幼儿有一种被认可、被尊重的价值感，而小幼儿在一种爱的环境中成长，更是对他身心健康成长的一种积极促进。

2.活化了幼儿园课程教育，使幼儿更加自主和谐的发展。通过大手牵小手一系列活动的开展，使幼儿园的课程教育内容也更加丰富充实。幼儿在这个过程中，他们成为了活动的主体，带着一种极大的主动性去学习探究，幼儿园课程以灵活、开放、多元、合作的形式呈现出来。

3.转变了家长观念，成功引导了家庭教育。大手牵小手活动从启动到实施过程到成果展示，家长们都一直参与其中，在这个过程中，家长亲眼见证了自己的孩子成长变化的过程，感受到孩子成功后的喜悅，品位到了教育专家的思想观念和幼儿园开展活动良苦用心，从而使他们更加积极的支持孩子去关心别人。