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天下教育

2014-05-30

亚太教育 2014年7期
关键词:乱收费外籍孤儿

四川:计划未来三年建设1200所城乡公办幼儿园

日前,四川省政府决定实施第二期学前教育三年行动计划。2014年至2016年,四川省将建城乡公办幼儿园1200所,平均每年400所。四川省教育厅特别要求,各县要支持有条件的特教学校增设特教幼儿园(班)和普通幼儿园开设特教幼儿班,增加残疾适龄儿童入园机会。据悉,民生工程城乡公办幼儿园项目建设任务的省级财政专项补助资金拟在5月下达到各地,原则上重点支持新建独立公办幼儿园项目。四川省要求,要避免盲目追求高标准建设,防止超标准和不符合实际的豪华建设。6月起,四川省教育厅将对该项工作进展情况进行不定期督查,对工程进展缓慢等情况予以通报并限期整改。

福建:启动“青春同行”助孤行动 将帮扶5650名孤儿

团福建省委和福建省民政厅6月30日联合启动“青春同行”助孤行动。此次活动将以乡镇和村基层团组织为主体,以属地化、就近就便为原则,整合各方资源,共同做好孤儿(包含事实孤儿)的关爱帮扶工作,让孤儿幸福成长。今年下半年,将首批帮扶6~18周岁的事实孤儿5650名。

针对孤儿在学习、心理和生活等方面存在的困难和问题,“青春同行”助孤行动将从物质帮扶和精神关爱方面对孤儿进行帮助。在物质帮扶方面重点实施“三个一”:每天一份牛奶和鸡蛋营养餐、每月赠送一本书、每年购买一份重大疾病医疗保险。在精神关怀方面重点实施“六个一”:每周一次学业辅导、每周一次交流谈心、每周一次爱心电话、每月一次家访慰问、每学期一次体验活动、每年一次“微心愿”。

内蒙古:2013年查处各级各类乱收费1400余万元

2013年,内蒙古进一步加大治理教育乱收费工作力度,教育厅派出检查组对假期收费补课等情况进行明察暗访,并及时对发现的问题进行通报,查处各级各类学校教育乱收费1455.7万元。2014年,内蒙古深入推动统筹城乡义务教育资源均衡配置,推进公办学校标准化建设和校长教师交流轮岗,从根源上解决教育乱收费行为;进一步加大义务教育阶段择校乱收费治理力度,禁止以捐资助学、借读等名义变相收取择校费,集中开展中小学教师有偿补课行为专项治理;要求各地不断完善以“一科一辅”为核心的教辅材料管理机制,严肃查处违背自愿原则、在评议目录外订购教辅材料等行为。

广州:一国际教育协作组试图开发“GVC”国际课程

近年来,不少高中办起了国际部,开设出多个出国项目,学校互抢生源,市场竞争激烈。为此,广州出现了校际联合的势头,试图整合资源。由华南师大附中前校长吴颖民领衔的广东省中小学校长联合会,将广州市16所中学、华南师大等多所高校及专事国际教育研究的树童乔斯顿书院的力量联合起来,组成国际化发展协作组,融合、开发国际课程。

广州的这个国际教育协作组试图将英国高中课程(A-Level)、美国的全球评估证书课程(GAC)、美国大学预修课程(AP)和中国的高中课程进行融合,联袂开发名为“GVC”的国际课程,“GVC”国际课程将国内课程和国际课程知识点打乱重组,重新设计教学内容和次序。

近年来,不少高中办起了国际部,开设出多个出国项目,学校互抢生源,市场竞争激烈。

英国:不管孩子学习 家长要受到惩罚

据《泰晤士报》报道,英国教育标准局负责人麦克尔·威尔肖近日强调,学生的家长应该抽出时间和精力照顾孩子读书,否则应受到惩罚。英国教育大臣迈克尔·戈夫正在制定一项计划,准备对那些在对待孩子教育问题上不尽心、不称职的家长进行更严厉的惩罚。在具体实践层面上,英国教育部表示,打算增加对所谓“坏家长”的罚款力度。

此前,英国教育部已经授权相关学校的校长或地方教育管理机构,可以对无法保证孩子在16岁之前按时到校上课的学生家长开出60英镑的罚单。然而很多情况下,开出的罚单流于形式,最终结果不了了之。现在,教育部正准备出台措施,规范交纳罚款的方式,保证将罚款落到实处。具体的做法是,如果家长拒绝支付罚款,那么将从孩子享受的津贴中扣除相应金额。

芬兰:高校较快实现国际化 外籍教研人员大增

芬兰高等院校正较快实现国际化,在过去10年中,外籍教研人员增加了10%,截至2013年底已有3200余人,占全体教研人员的22%,超过在校教研人员的五分之一。芬兰14所大学提供的数据显示,位于首都地区的阿尔托大学和赫尔辛基大学的外籍教研人员最多,阿尔托大学的外籍人员已近700人,占全部教研人员的38%。赫尔辛基大学外籍人员逾800人,占全体教研人员的26%。

芬兰对外籍教研人员到芬兰大学任教或者从事研究工作表示欢迎,图尔库大学副校长丽塔·比克认为,聘用外籍高级研究人员是为了提高芬兰高校的研究和教学质量。

语言是外籍教研人员参加芬兰大学教学与研究面对的最大问题。芬兰官方语言是芬兰文和瑞典文,电脑系统中学生的考试成绩都需要用芬兰文或瑞典文写成。大部分外籍研究人员不懂当地语言,因此不得不侧重于具体的研究工作,而教研领导工作更多地需要芬蘭人担当。

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