主题教育在幼师培育中的成效

王莉萍

幼儿教师的道德修养在教育过程中的地位至关重要，直接关系到幼儿教育的质量。尤其是近段时间一些幼儿园教师虐待幼儿的新闻频出，让我更加用心去探索提升幼师道德修养的有效途径，为不断做好学生德育教育的工作而努力。

在众多德育教育的方式中，我认为主题活动是德育教育活动的一条有效途径，通过开展德育教育的主题活动，可以让学生以某一个主题为切入点，在老师的指导下，获得对道德层面更深入的感知，从而水到渠成地提升自身的道德素质。主题教育活动包括主题教育课、主题班会课和社会实践活动等。下面我将以德育教育主题班会活动为例，对德育主题教育活动的实践作出思考与探索。

一、在主题活动的前期准备过程中，通过自我的发现，能够自然而然地提升学生的自身素质

主题班会的形式非常多样，可以采取座谈式，同学们围绕给定的主题自由发表意见；可以采取辩论式，在正反双方进行针锋相对的辩论中，在思想火花地碰撞中集思广益；也可以采取情景式，通过表演节目的方式，寓教于乐。无论选择哪一种形式的主题班会活动，都需要做好充分的前期准备，而在这一准备过程中，通常是由学生根据老师布置的主题搜集资料，动手动脑，作出独立的思考。

例如，本学期开展的以“心理健康，快乐成长”为主题的心理知识教育班会，我在活动前，将全班同学分成寻找身边心理问题事故组、上网搜集心理问题事故组、学生常见心理问题调查组、校内学生流行语言调查组、上网寻找对策组五个活动小组，要求各小组在组长地带领下分头负责调查资料，将搜集到的资料分门别类加以概括整理，准备课上交流发言。通过这些准备工作，学生在了解心理问题的同时，也会将事例中的人物与自己加以对比，对学生而言，不仅已经进行了一次初步的自我教育，及时发现自身存在的问题，同时也提高了同学间合作与交流的能力。

二、学生在主題活动的相互交流中，能够受到潜移默化的影响，提高其道德修养

我认为一次成功的主题班会，应该是能够引导学生畅谈对主题的看法，抒发自己的真实情感。一来有利于班主任把握学生的心理状态，二来在学生诚挚的交流互动中，能引发学生的深入思考。我班开展的“感恩”德育教育主题班会，是一次比较成功的主题班会。这次主题班会的其中一个环节是请学生回忆父母、老师、同学以及他人对自己关怀备至的具体事例，并引导其踊跃发言，表达自己的真情实感。令我震动的是，在这一过程中，很多的学生都感动落泪了。学生之间分享情感回忆，不仅对自己的亲身经历有了更深刻的体会，也为其他同学讲述的事例而感动，从而学会珍惜和感恩。后来，有很多学生在周记上表达了对此次班会的感受，认为在同学彼此的交流中，对自己的影响很大。如张秋容同学，通过本次主题教育转变很大，与父母、同学的关系变得比从前和谐友好了，其母亲多次打电话跟我说女儿的变化很大，让她很欣慰。

在主题班会课中，应该注重发挥学生的自主性，班主任应该更多地担任引导者的角色，促进学生间主动地交流学习比空洞的说教要有效得多。

三、主题活动更容易引起学生的共鸣，达到德育教育的良好效果

德育主题教育活动的有效性还体现在，主题活动的内容丰富多彩，容易吸引学生积极参与，能够让学生更主动地投入到活动中。例如主题班会中，就可以运用图片、PPT、音乐、小品、演讲等多种方式来表现或深化主题，通过展示和表演的内容引起学生的共鸣，巩固教育的效果。

在我班曾开展的“行为习惯养成教育”主题班会中，就采取了小品表演来进行道德教育。负责表演的学生用夸张的语言和肢体动作表现了日常一些不文明的行为，并由其他同学针对他的行为进行纠正。这些不文明的行为都是身边实实在在的例子，通过表演的方式，让学生在捧腹大笑的同时，提高明辨是非的能力，知道该做什么不该做什么，达到了良好的教育效果。

开展德育主题教育活动，有利于学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养他们的社会责任感和良好的行为习惯。如何让德育主题教育活动发挥其应有的作用，我有以下几点建议。

（一）科学设定教育主题

德育主题教育活动的一系列活动都是围绕着主题开展的，因此选取一个适宜的教育主题非常重要。教育主题的选择要有实用性和针对性，根据德育目标和学生的身心特点，结合学校和社会实际来选择，针对学生成长中遇到的各种问题，选择贴近学生生活的主题。主题的选择方法有以下几点。第一，根据学生的实际情况确定。班主任要及时了解学生的学习生活情况和心理思想动态，针对学生成长中出现的问题设定主题，引导学生解决问题，健康成长。第二，根据节日或纪念日确定。如国庆节开展以“爱国”为主题的教育活动，有利于增强学生的爱国精神。第三，根据特定社会事件确定。例如社会上出现的恶性事件，或者是突发灾难等，可以据此设定主题，帮助学生学会爱惜生命，增强自救能力。

（二）开展主题活动，要选择学生喜闻乐见、能调动气氛的活动形式

德育主题教育活动是由一系列活动组成的，活动形式多样化。在开展主题活动时，要注意选择能够吸引学生积极参与活动的形式，例如常见的有竞赛类，包括演讲比赛、征文比赛，歌唱比赛等；表演类，包括文艺汇演、书画展示等；活动类，包括体育节、主题班会等。有效的教育是德育主题教育活动的最终目的，教育需要学生乐于接受才能收到良好效果，因此，主题活动的趣味性很重要，选择符合学生年龄阶段特点的形式，使教育活动充满乐趣和活力，才能让学生在不知不觉中受到感染和教育。

（三）开展主题活动，要注意结果的反馈

及时收集活动结果的反馈意见，对活动效果进行评价，能强化活动动机，对教育工作起到促进作用。在主题活动结束以后，可以把活动成果在全校进行展览与宣传，便于总结。另外，要注意与学生的交流，听取学生对活动的评价和建议，同时，教师自身也要善于发现主题活动开展过程中的不足，积极总结，为下一次开展活动提供经验。

德育主题教育活动是德育教育的有效载体，也是一门需要不断实践的学问，作为教师的我们要不断努力，结合实践经验，探索开展德育主题教育活动的有效形式。