浅议肢体语言在小学教学中的作用

张改香

摘 要：随着小学教学和学习方法的不断改进， 肢体语言被广泛运用于小学课堂教学中。本文阐述了肢体语言的特点及功能，并以眼神和手势为例说明了肢体语言在小学课堂教学中的作用。本研究对于小学课堂教学质量的提高有一定的启示意义。

关键词：小学教学；肢体语言；教学质量

[中图分类号]：G62 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2014）-08--01

近年来，肢体语言在小学课堂教学中的作用备受关注。相关不少研究表明， 肢体语言的适当使用能有效地提高课堂教学的质量。Grant&Hennings （l971）认为，课堂教学效果的82%都是通过教师的表情、举止等人体动作实现的，而只有18%的信息是通过语言行为表达的。可见非语言交际，尤其是肢体语言对课堂教学的重要影响。本文将对肢体语言的概念，功能及其在小学教学中的运用进行简要阐述和探究。

一、肢体语言的概念

肢体语言是人们相互沟通的一种重要媒介。肢体语言又称身体语言，是指经由身体的各种动作，从而代替语言藉以达到表情达意的沟通目的。广义言之，肢体语言也包括前述之面部表情在内；狹义言之，肢体语言只包括身体与四肢所表达的意义。

二、肢体语言的特点及功能

肢体语言所蕴含的信息量较大，可传递多方面、多层次的信息。一般而言，肢体语言的功能主要有以下五点：

（1）说明功能。我们的文化背景在一定程度上制约着人们肢体语言的使用。肢体语言可以表明说话者的年龄、性别、性格倾向、经济条件、社会地位、文化修养、交际角色等信息。例如，当你的坐姿是：正襟危坐，两脚并拢并微微向前，整个脚掌着地。此坐姿说明你为人真挚诚恳，襟怀坦荡。你的特点是做事有条不紊，但容易较真，力求周密而完美，有时甚至有洁癖倾向，这难免拘泥于形式而显得呆板。虽然从外表看来，你有些冷漠，但这都是假象。你是个古道热肠的人。你只做那些有把握的事，从不冒险行事，因此缺乏足够的创新与灵活性。

（2）暗示功能。日常交际中，人们通常所说的“言外之意”在很大程度上就是依赖肢体语言表达的。一个眼神、手势暗示有不同暗示。例如，在课堂中，有同学不专心听讲，老师向该生投去严厉的眼神，就表示老师在暗示他/她要认真听讲。

（3）调节功能。研究表明，肢体语言在调节及控制言语交际方面发挥了一定的功能。这种高效、省力的表达方式能够准确、快速地达到交际目的。例如，在交谈中，一方不停地看手表，表示他/她对所谈内容不感兴趣或想谈话去干其他的事。

（4）标志功能。肢体语言具有一定的标志功能。例如，点头可以表示肯定、确认的意思。相反，摇头则表示否定、不赞成的意思。在日常生活中，我们可以经常看到OK的手势语，此肢体语言表示赞成、同意等意思。

（5）替代功能。肢体语言还具有一定的替代功能。当某些话不方便用言语表达时，通常人们会选择用肢体语言代替言语来表达某些特定的意思。例如，篮球赛场上，队员们用手势比用言语更能方便明了地表达他们的某些意思。

三、肢体语言在小学教学中的运用

本文就以眼神和手势为例具体说明肢体语言在小学教学中的作用。

（1）眼神。眼睛是心灵的窗户。“眼神”是一种很重要、很具表达力的肢体语言。小学生比较活泼好动，有经验的教师很注重与学生间的眼神互动，借此来了解学生对所授知识的掌握情况等信息，从而更好地提高课堂效率。一方面，授课时，教师要根据课堂情境，巧妙地将眼神与语言结合起来，以更好地组织教学，传递教学信息。例如，在讲到难点重点时，教师可以将自己严肃的眼神和抑扬顿挫的语调相结合，从而引起学生的注意及思考，以确保所授难点重点得到了学生的重视。另一方面，教师也要善于观察学生的眼神，及时捕捉学生的反馈信息，以检查和提高自己的教学效率。例如，在讲到新知识点时，有学生向老师投来了迷惑的眼神，教师可以将此知识点再向学生解释一遍，以确保学生对新知识点有更好的把握。

（2）手势。手势语也是种很重要、很具表达力的肢体语言。在小学课堂教学中，小学生的语言及理解能力有限，而教师的手势可替代某些言语，从而增加言语的表现力，使授课内容变得生动、形象、赋予感悟力。例如，教一年级的小学生认识数字时，教师可以结合人们约定俗成的表达数字1-10的手势语来授课，以达到栩栩如生，形象生动及易于理解接受的教学效果。再比如，在小学英语课堂中，教师讲授到手指“finger”这个单词时，可以充分运用手势来帮助学生记忆五个手指的英语表达法：大拇指——thumb， 食指——forefinger，中指——middle finger， 无名指——ring finger， 小指——little finger。这样的课堂充满了乐趣，会给学生留下深刻的印象。一方面，有助于学习记忆五个手指的英语表达法；同时，有助于提高学习对英语学习的兴趣。

四、结束语

综上所述，本文以“眼神”和“手势”为例探讨了肢体语言在小学课堂教学中的运用及其重要作用。研究表明：肢体语言在小学教学中扮演着不可替代是角色；正确合理的使用肢体语言有助于提高课堂教学效果和质量。广大小学教师应该充分认识到肢体语言在小学课堂教学中的重要性，并在自己的课堂教学中灵活运用肢体语言以提高课堂教学效果。

参考文献：

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