在小学语文教学中渗透审美教育

摘 要：在素质教育下，教师要深入挖掘教材价值，并组织丰富多彩的活动来促使学生获得和谐健全的发展。

关键词：小学语文；审美；教育

长久以来，受应试教育的影响，我们的课堂仅是简单的知识灌输，教学目的也仅是应对考试，常常忽视语文教材中“美”元素价值的体现。因此，作为新时期语文教师的我们要转变观念，要将审美教育与实际教学活动实际结合起来，以确保学生的语文素养获得大幅度提高。

首先，引导学生体会自然美。例如，教学《观潮》，这是一篇文质兼美的写景文章，作者通过对钱塘江大潮雄伟奇观的描写展现了对大自然的喜爱之情，所以，我通过引导学生观看相关视频来真正领略钱塘江大潮的非凡气势，进而让学生感受大自然的美，同时培养学生对祖国河山的热爱之情。

其次，引導学生感悟形象美。众所周知，故事里每个人物形象的存在都有一定的作用，其中有好的，也有坏的，他们在彼此的衬托下给读者留下了深刻的印象。所以，在语文教学过程中，我们可以通过引导学生鉴赏文本中各个人物的形象中来感悟人性美，同时，也为高质量课堂的实现打下坚实的基础。例如：在教学《将相和》时，为了让学生感受廉颇的勇猛、知错能改的形象，以及蔺相如的机智灵活、不畏强权以及豁达的形象，我引导学生反复阅读文本，并以小组为单位讨论“自己眼中的廉颇和蔺相如形象”。这样不仅能够让活跃课堂气氛，而且，还有助于学生感悟文本中的形象美，进而为学生良好品质的形成作出贡献。

总之，在素质教育下，教师要深入挖掘语文教材内容，要借助恰当的教学方法，丰富课堂活动，进而，使学生的审美能力得到大幅度提高。

参考文献：

薛翠香.浅论小学语文教学中学生审美能力的培养[J].文教资料，2011（24）.

作者简介：马琴兰，女，出生年月：1981.12，本科，就职于青海省循化县街子中心小学，研究方向：小学语文。