浅谈小学体育课的创新教学法

摘 要：小学体育教学与其他课程教学一样，也有其固定的教学内容和一定的教学方法。但体育教学又不同于其他课程教学，它具有更广泛的活动空间和独特的教学方式。为了让学生有一个独特的、开阔的学习和活动环境以及充分地观察、操作、实践的表现机会，对于促进学生创新能力提高，结合实际教学通过各种教学手段和方法，引导启发培养学生发现问题解决问题的能力、挖掘学生的创造潜能、开发学生的创造能力及自主创新的能力。

关键词：体育；教学；实践

一、在环境中体验，培养学生的创新意识

心理学理论指出：一个人的情感体验是从他接触的周围环境中获得的，体育教学中的学习环境主要为心理环境：

心理环境作为一种隐性教育①因素，对学生一生成长中的影响最大。其创设的最直接方式，是通过教师为学生创造良好的心理氛围来实现的。

如在一年级体育教学“跳绳”中，个别学生因为跳绳的单一或对跳绳的陌生导致退却心理。甚至有的学生因为自身身体的原因，如肥胖而拒绝练习。他们自然会产生一些不必要的顾虑，使得他们不敢想、不敢说、不敢做。这样又如何培养学生的创新精神呢？出现这样的情况，在这一过程中，教师应积极参与到学生的讨论活动中去，多与学生进行交流，淡化教师的权威意识，應与学生建立伙伴式的亲密关系，让学生在宽松和谐的环境中，大胆任意地表达自己的意见和见解，从而达到培养学生创新意识的目的。

二、动作学习中，培养学生的创新精神和意识

利用原型启发，诱发思考，促进学生想象。原型启发是指从事件所相似和类比中看到或发现解决问题的途径。比如投掷“掷垒球”出手的动作原理时，可用投掷纸飞机作类比，从类比中悟出动作的本质，从类似和类比中探求科学规律。深入浅出地激发学生的创造欲望，逐步培养想象能力。

三、合作学习中体验，培养创新精神和意识

“一枝独秀不是春，万紫千红春满园。”合作学习是体育教学重要的教学手段，也是培养学生社会交往的能力的主要内容。同学之间的协同合作关系，是不断通过课堂教学的协同合作实践的体验而形成的。教师要充分利用各种有利于培养学生协同合作的教学条件：

1.2～4人的互助活动：2人或4人玩跳绳

2.小组的群体活动

游戏“橄榄球”由于缺乏配合的意识，普遍存在着谁拿球，谁就“强攻”，而不是通过互相传递，找出防守的空挡，在投向目标。针对这一情况。教师应在练习的过程中不断提示学生“快传”“打”生在练习中体验到互相配合的重要性，认识到取得有些的胜利，得靠大家互相配合，单靠个人的力量是不够的。

3.班级的集体活动

如一年级做“平衡凳”的游戏，老师让学说进行创想练习，学生尽情地创造出骑跨移行、匍匐、双足跳、仰卧双手拉凳侧背向移行等多种别出心裁的方法，还能将凳子拼搭成各种图形玩“开火车”等游戏。

总之，学生创新意识的培养并不是一朝一夕的事情，它需要一个长期的过程。学生的创新不管怎样描述它，不管在多大程度上把它看成是一种内在、常规的活动结果，它总是带有不确定的属性。不同的学生的创新过程是不同的、异样的、多样性的。因此，我认为在体育教学中我们教师要充分利用创造性和开发性契机的教学，给学生提供自主探索、猜测、操作、分析和交流的机会从而培养学生的创新意识，使之成为具有创新精神的新一代。

作者简介：黄碧珊，女，所在单位：福建省南安市水头镇大盈中心小学，研究方向：小学体育。