小学语文如何进行字词教学

摘 要：字词是小学语文教学中最基础的部分，虽然各个学段有不同的教学目标和要求，但是字词的重要地位是不可动摇的。在小学语文教学中应抓好字词教学，这是提高学生各方面能力的基础力量。

关键词：小学语文；字词教学；策略

识字写字能力是继续教育和终身发展都离不开的基础，也是小学语文重要的组成部分之一，对发展学生适应实际需要的语文能力有着不可估量的作用。小学高年级字词教学虽然时间缩减了，但是字词的量却是有增无减，而扎实有效的字词教学不但可以提高学生的口语交际和写作能力，更能促使学生思维能力的发展，提升学生的语文素养。因此，在高年级教师对字词教学必须给予同等的重视度。下面就小学语文高年级字词教学，浅谈几点策略。

一、教学时间要充足

字词教学是阅读教学中的重要组成部分，这是学生能够阅读的基础。由于高年段的学生已经具备了較强的自主识字词的能力，有些教师就把字词教学的时间压缩得越来越有限，学生失去了教学环节中侧重于字词教学的第一课时的意义，对于接下来的课时就没有兴趣去学习。因此，在字词教学环节中，我们必须给学生足够的读书时间识字、学词，让学生准确地理解并鲜明地感悟，而这也正是高段字词学习中所侧重的让学生能够通过“推想”课文中有关词语的意思，体会其表达的效果和火候。如在教学第一课字词时，教师可以根据不同的生字、新词进行有针对性、有重点的引导，让学生多接触文字，培养学生的语感。

二、理趣结合要适中

字词教学的一部分是依靠机械记忆，一部分是依靠意义识记。虽然机械记忆枯燥乏味，但也不是全无规律可循。如低年级的拆字法、谜语法等，这些也可以在高段教学中进行使用，这些趣味性方法可以适时地激起学生学习字词的兴趣。

高年段字词教学中，生字词的音、形、义均有不同程度难度的增加，为了让学生更好地记忆，就有必要采取一些措施，把这些难以记忆的字词形象化，帮助学生识记，如形象描述法、比喻法等等。

三、课内外相结合

高年段字词教学不仅要在课堂中切实落实，还要在日常生活中进行实践，这样才能促使学生把字词内化成自己的知识。如，指导学生在课堂实践中、倾听中、活动中、反复诵读中、传播媒介中积累字词，丰富学生的字词拥有量。

参考文献：

陈贵军.小学语文字词教学初探[J].学周刊，2013（10）.

作者简介：王猛，男，所在单位：贵州省沿河土家族自治县谯家镇水田完小学，研究方向：教育教研。