激发兴趣 乐于表达

摘 要：兴趣是最好的老师，小学生一旦对写作有了兴趣，就会产生乐于表达的欲望。从三个方面论述了怎样激发、唤醒学生的写作兴趣。

关键词：小学生；激发；表达

学生的兴趣是教师根据学生的心理需求，在教学中进行激励、唤醒、诱发。写作教学应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感，激发写作兴趣，让学生善于表达，乐于表达。

一、降低写作台阶，激发学生作文的兴趣

叶圣陶说：“作文就是写话，写自己心里想说的话。”因此我经常鼓励学生把看到的、听到的、想到的，快乐的、烦恼的、忧愁的，吃喝玩乐，花鸟鱼虫，看过的动画片，读过的故事书，只要是生活所及，只要愿意表达，都可以在宽松、愉悦、和谐的课堂气氛中写下来。如在秋游活动后，学生兴致勃勃地把一次平常的秋游活动写得丰富多彩、有声有色。有的侧重于感受一草一木，有的侧重于赞美整个景点，有的侧重于表现活动中人与人之间的真挚情感。品读起来，这些孩童内心深处最诚实的童真和通过他们那双眼睛的观察所描述出来的真实世界，令人回味无穷！

二、引导感知生活，培养积累素材的兴趣

热爱生活，细心观察是学生积累和写好作文的基础和前提。我要求学生把平常生活、学习中的所见、所闻及感想用日记写下来，对生活中的人和事进行辩论，让学生在辩论中提高感知、分析的能力。同时给学生提供感知生活的机会，组织学生到生活中有目的地观察、比较、分析、捕捉生活中的闪光点。如组织学生春游、秋游，领略嫩江之滨灿烂的风光，感受湿地公园瑰丽的奇趣。带领学生走访孤寡老人，清扫生活环境，体会人间真情，享受社会赞美的愉悦。这样让学生用自己的身心去感受自然、感知社会、认识生活，产生一种全新的体验，不仅可以进行写作素材的积累，还解决了学生作文时“无话可说”的问题。

三、创设生动情境，激发学生表达的兴趣

赞可夫说：“学生积极的情感、欢快的情绪能使他们的精神振奋、思维活跃，容易形成新的联系。”写作教学同样要以学生为主体，联系生活实际创设情境来激发内在的写作潜能。让学生感受到写作的快乐，引发乐于动笔的热情。如“母亲节”前夕，我在班级中开了一次《谁言寸草心，报得三春晖》的主题班会。学生在活动中身临其境，个个热泪盈眶：母亲辛勤劳作的背影、母亲那双熬红的双眼、那张布满风霜的脸……都清晰地浮现于眼前，每个人都沉浸在对母亲的回忆中。我适时地播放歌曲《烛光里的妈妈》，并在黑板上写下“我的……”学生们情不自禁地提起笔来，倾诉了对母亲的依恋和热爱之情。

“兴趣是最好的老师”。要激起学生写作的兴趣，使之产生写作的动力，变要我写为我要写，作文教学才能真正成为学生尽情展现多彩童心世界的芳草地。

作者簡介：谷丽梅，38岁，大安市铁北小学，毕业于吉林省戏曲学校。