“班班通”为小语低年级识字写字教学画龙点睛
2014-05-30甘艳霞
新课程学习·上 2014年8期
摘 要:小学语文的教学任务是通过听、说、读、写训练学生的能力,在小学语文教学过程中有的放矢地运用多媒体,对学生进行听说读写的训练,能增添学生的学习兴趣,开阔视野,提高学习效率。
关键词:写字教学;多媒体;促进作用
结合自己的教学实践经验,通过“班班通”辅助教学,从以下四个方面谈谈自己的做法。
一、利用网络下载,提高低年级学生的识字量
传统的识字教学方法比较枯燥,一个字让学生反复读,收效甚微。网络上的儿歌、故事应有尽有,非常适合低年级小学生。童话故事更是小学生的爱好,拿给一二年级小学生读,不仅能增加他们的语言容量,而且还认识大量的生字。通过音乐软件下载的故事,让孩子們收获可以更多。因此,利用多媒体辅助识字教学,会收到事半功倍的效果。
二、利用教育课件,使识字教学丰富多彩
根据电脑课件教学《雷雨》一课,学生带着好奇心注视着电脑屏幕上雷雨全过程的景象,边看、边听、边思考老师的问题。多媒体动画成功地营造了一种乐学的氛围,大大激发了学生学习的动力,培养了学生观察能力、想象能力和口头表达能力,为中高年级的作文教学打下良好的基础。
三、利用实物投影仪器,提高小学低年级写字教学效率
低年级学生的注意力具有随意性和不稳定性,为了解决识字教学中的诸多难题,多媒体为我们提供了一把打开成功之门的金钥匙。
实践证明,把“班班通”多媒体教学引入语文课堂,能卓有成效地进行听说读写训练。合理恰当地运用多媒体教学,能为低年级识字写字教学起到“画龙点睛”的效果。
参考文献:
赵晗.低年级教学中如何教好汉字书写[J].新课程,2013(11).
作者简介:甘艳霞,女,出生于1981年7月,本科,一直致力于小学语文教育教学研究。