初中语文阅读教学策略与探究

陈讳

【摘要】 阅读教学贯穿于整个初中语文教学过程中，在整个语文教学中占据着非常重要的地位。在语文教学中对于初中学生来说，阅读是其它学科学习的基础，同时也是语文科目学习好坏的重要指标。在新课改背景下提高语文学生阅读水平成了当务之急。如何提高学生语文阅读的方法与策略也值得语文教师探讨。

【关键词】 初中语文 课文阅读 写作能力 技能

【中图分类号】 G633.33 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）08-051-01

一、在阅读中品读美文之美

《语文课程标准》指出：“关注学生的情感发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力”。在“阅读与鉴赏”中也要求“注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考”。“康桥情结”贯穿在徐志摩一生的诗文中，而《再别康桥》无疑是其中最著名的一篇，此诗以其优美的意象和韵律影响了自她诞生以来的一代又一代读者。鉴赏这首诗，不仅可以培养学生体验诗歌情感，陶冶性情，有感情地朗读诗歌的能力，而且可以引导学生感受美的事物，增强学生的审美鉴赏力和审美创造力。在阅读教学中“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中受到情感的熏陶”。

二、在阅读中品味遣词造句

《语文课程标准》强调：能“读一般的现代文，能领会词句在语言环境中的含义和作用，具有一定的语言感受能力”，能“体会课文中一些句子的深层含义”。说明文是以介绍知识性内容为主的，作文时要选用准确的语言来说明事物，但凡涉及专门名词和专业术语时，要求表达确切无误，便于读者领会。其中或运用比喻，拟人等修饰手法进行说明，使文章生动有趣，通俗易懂。如：《苏州园林》一文词语用得就十分贴切，其中活用动词的写作手法，实在值得我们品读和借鉴。动词在所有词汇中最具有主动性与活泼性，能最为直接地将人物、事物、情境的本质特征清晰地呈现在读者面前，从而增强文章的鲜活性。《苏州园林》中“谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过”，“鉴赏”这一动词，用得就非常到位，它明确要求我们对苏州园林图片的画面，不只是观看欣赏，还要用心作出分析评价；“阶砌旁边栽几丛书带草”中的一个“栽”字，足见建设者的匠心，即使不起眼的园林阶砌小角落，也不忽略；“如果开窗正对着白色墙壁，在单调了，给补上几竽竹子或几棵芭蕉”中的一个“补”字，又写出匠师们是多么的善于化单调为多彩。由此在教学时引导学生在习作时，善于用好动词，使自己的习作更生动形象。

三、在阅读中提高写作水平

杜甫说“读书破万卷，下笔如有神”。这大概就是强调阅读在提高我们的语文实际能力中的不可替代的作用，大量的阅读能使我们在写作中巧妙借用、模仿，通过提升我们的写作技能与水平。如记叙文或写景类的写作，要确定顺序，注意描写的方位顺序，通过阅读朱自清的《春》，或许更能明白游记、写景散文，一定要有恰当的写作顺序，就全篇而言，可采用时间顺序来写，如早、中、晚、初春、仲春、暮春等，也可采用游览顺序来写，也可像《春》一文那样，分板块描写春风、春雨、春草、春花、春天的人们等，就对某一地方或某一种春景的描写而言，则要注意描写的方位顺序。说明文教学是八年级的重点之一，如何写好说明文？如何使自己写的说明文吸引读者？通过说明文课文的阅读与积累，或许就说明文的开头如何“出彩”，你心中一定有数。如《大自然的语言》的开头：

“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了”。

文章一开头采用“描述法”就描述了春夏秋冬四季更替情况既生动形象，又高度概括，使读者对物候学有了直观的认识，使读者如见其物，如临其境，从而产生读下去的心理。

“统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。它的实用范围极广泛，在企业管理和基本建设中，以及关系复杂的科研项目的组织与管理中，都可以应用”。

这是《统筹方法》一文的开头，应用“定义法”，简明扼要地给被说明的事物下定义，以提示说明对象特征，使读者对说明对象有一个清楚明确的认识，既便宜读者易于理解，又能引起读者对说明对象的注意和兴趣。说明文的开头方式有多种，至于在具体写作时用哪种形式，只有通过大量阅读，定能根据各人的写作特性、文章的内容及写作目的决定。

四、在阅读中提升综合运用能力

初中语文阅读技能的提升要落实到实际的训练中去。在训练中，可以加强学生把握文章主题思想的能力和意识，提高学生的知识技能与视野。如：《邹忌讽齐王纳谏》的教学中，我特别注重鉴赏邹忌的语言艺术。我们常说“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，但经过对《邹忌讽齐王纳谏》的学习，让我们觉得“良药爽口也能利于病，忠言顺耳也能利于行”。那么邹忌是如何做到的呢？在教学时设计了以下问题：（1）针对邹忌“我孰与城北徐公美？”的问题，妻、妾、客的回答有什么异同？（相同点：赞扬邹忌比徐公美；不同点：妻子热情赞扬邹忌，反映了妻的偏爱。如“君美甚，徐公何能及君也！”；妾在家中的地位卑微，因为怕，回答比较敷衍。如“徐公何能及君也”；客因为他的主要目的是有事相求，所以回答用了一个陈述句，比妾的反问句，语气更轻。如：“徐公不若君之美也”。（2）面对妻、妾、客的不同程度的赞美，邹忌从“不自信”到“暮寝而思之”，反映出他怎样的品质（不盲目轻信，对别人的褒奖能理智判断、冷静思考，能正视自己）。