发挥图书馆文化育人优势推进中国梦想成真

张康康

【摘要】文章就图书馆文化育人对实现复兴中国梦的战略意义、图书馆文化育人的优势以及有效途径进行了有益的探讨。

【关键词】中国梦；图书馆；文化育人

文化育人是指在文化传承与创新的过程中，引导人们进行正确的文化选择，使社会文化转化为个体文化，从而实现自我完善与自我超越的过程[1]。作为人类文献知识资源的汇聚者、服务者，图书馆承担着重要的文化职能，反映着人类文化发展的整体进程，对基层大众进行服务，以培育文化环境，增进民众的文化素质为目的，在读者的文化生活中，长期地、潜在地发挥着影响[2]。强化文化育人功能是时代赋予图书馆的责任和使命。

1.图书馆文化育人的战略意义

文化的引领教育、聚合融通功能可以形成强大的引导力和影响力，进而为中国梦的实现源源不断地提供理论支撑、思想先导和精神动力[3]。从某种意义上说图书馆的本质就是文化育人。图书馆文化育人的意义主要体现在以下几个方面：⑴图书馆文化育人是文化强国的重要基础。⑵图书馆文化与社会文化的价值观具有一致性。价值观与共同目标的一致性，印证了图书馆文化和社会文化所具有的相互交融关系。⑶图书馆文化与社会文化具有互动性。图书馆文化的发展离不开社会文化环境，社会文化环境离不开图书馆文化的辐射和正确走向的引导。

2图书馆文化育人优势

良好的图书馆文化对读者具有导向、教育、凝聚、激励等功能，对于读者健康品格的形成具有潜移默化的作用。图书馆文化元素包括：精神文化，环境文化，资源文化、制度文化等。图书馆文化育人能够克服传统教育和课堂教学模式的内在缺陷，更好地满足全面提升国民素质的社会需求，相对于其他教育机构具有充分的优势、互补价值和明显的优势。

2.1灵活的自主性

图书馆文化育人不是通过灌输制度、纪律等外部强制力来完成，而是通过它所创造的精神氛围和相应的文化载体，于潜移默化中感染读者的情绪，陶冶读者的情操，塑造读者的心灵，引起读者的共鸣，进而形成一种自觉、内在的驱动力，有意无意地融入图书馆文化之中。读者利用图书馆的机会是均等的，不会受年龄、职业、民族、文化程度等的限制，图书馆文化育人能够以自己的“非制度化”之长弥补学校教育“制度化”之短。

2.2亲和的渗透性

图书馆具有亲情氛围，文化育人的开放自由性、可选择性，拥有信息资源的系统性、完整性，以及多媒体技术、网络化技术在图书馆中的应用，使图书馆文化的渗透性越来越强。图书馆文化还能使个人的行为、思想、感情与图书馆整体统一起来，产生一种合力，朝一个共同的目标进发[4]。图书馆向全社会开放，融汇在人们的日常文化生活之中，面向大众。它的作用是长期的、潜在的甚至是无形地发生着的。

2.3.导向的激励性

图书馆文化是与时俱进的，是一种不断对外部文化进行分析、选择、吸收，进而衍生出新兴社会潮流的文化体系，具有超前性，能对社会文化产生先导作用。图书馆文化育人的导向性主要表现在两方面：一是对个体的心理、性格、行为起导向作用，即对个体的价值取向和行为取向起引导作用。二是对图书馆整体的价值取向和行为取向起导向作用。

2.4系统的完整性与兼容性

在图书馆巨大的文化蕴藏之中，包容着各种各样、不同特性的文化因子。各种思想观点和科学知识百花齐放，展示着人类文化的繁荣。对于各种知识、学科、流派等文献的汇集和兼容并蓄，图书馆所藏文献资源具有系统的完整性与广博的兼容性。为读者提供了多学科、多元化、多媒体、多功能的知识资源和精神营养。凡具有自学能力的求学者，仅凭借图书馆的文化资源环境，就足以自我造就为任何层次的“通才”。

3发挥图书馆文化育人优势的途径

3.1树立文化育人信念

文化育人关系到伟大中国梦的实现，文化育人是图书馆的根本，必须成为图书馆人的信念。图书馆要抓住这个根本，把文化育人贯穿到日常工作之中，渗透到为读者服务的全过程。图书馆应将文化育人作为一种原则，一套行为准则，一种心理建构的机制。站在文化强国的高度，有文化的自觉，文化的视野，遵循文化的特点和规律，将文化育人贯穿于图书馆工作的始终，从而有效地推进中国梦想成真。

3.2强化民众图书馆意识

民众的图书馆意识是其对图书馆的总体认识和能动反映。只有民众具有较强的图书馆意识，图书馆文化育人才能有效开展。“公共图书馆与个人的生活、职业、生存和精神文化等密切相关”[5]。图书馆通过文化育人，为个人和社会群体进行自我教育、自主决策和文化发展等提供了基本条件。具体措施有：（1）设立图书馆公关部门，制定严格的公关工作制度，使图书馆的公关成为图书馆整体工作中的一项重要的日常工作。对外负责社会宣传活动，对内负责树立图书馆社会形象有关的各项工作。（2）加强区域性图书馆合作，形成培养民众图书馆意识的区域整体合力。

3.3构建特色图书馆文化体系

图书馆构建文化体系应在体现图书馆自身独特的价值体系的基础上，符合社会主流价值和时代发展前景，除了根据学科专业配置文献资源还应大力加强较完整的反映主流体现图书馆文化底蕴和社会影响力的特色文化资源，使读者在学习专业知识的同时能够逐渐感受和领悟到来自这种环境的影响和教育，根据本地文化政治经济的发展目标和规划确定本馆的特色文化，结合地域特色挖掘乡土文化资源建立独特的地方特色文化资源，使馆藏文化与社会精神文化紧密联系起来[6]。

3.4改革管理体制，建立长效文化育人机制

改革管理体制，建立和完善文化育人的机制，是图书馆文化育人功能得以稳定而有序进行的重要保证。首先，在办馆的指导思想方面，应提高竞争意识。其次，是管理体制的改革。实行总馆—分馆制，即在一个城市或一个地区，设置一个总馆，根据需要设置若干分馆，分馆隶属于总馆。在实行分馆制的基础上，强化馆长负责制，运用竞争机制中的承包，聘任手段，实行目标管理。调动各层次管理人员的积极性，强化图书馆育人功能，使文化育人贯穿于图书馆工作的各个环节，不仅筹划特别活动加以强调，更重要的是常态式的“润物细无声”的日常工作。只有建立长效的文化育人机制，才能充分发挥图书馆在业务工作方面独具的连接性和聚合性强的优势。

3.5苦练文化内功

馆员是图书馆文化育人成效的关键。首先，要培养馆员具有时代的责任感，具有文化追求，能够围绕图书馆事业，努力追求自身文化个性的不断修炼与完善，使自己成为优秀管理者兼教育者。其次，要培养馆员的文明行为。馆员高雅的言行举止和文化品位，规范的行为，使能对读者产生潜移默化的影响，第三，要培养馆员的文化育人能力，即馆员具有通过自己所从事的工作对读者进行文化教育和文化引导的能力，担负借图书馆资源和阵地传播先进文化的崇高使命。

參考文献：

[1]刘献君.论文化育人[J].高等教育研究2013（2）1.

[2]冯刚.中国梦的文化底蕴[N].中国教育报（理论周刊）2013年10月11日（5版）.

[3]王学军.“文化如水”与图书馆的“水”性内涵，图书馆工作与研究[J].2012（10）17.

[4]卢盛华.解读图书馆文化[J].图书与情报2003（3）31.

[5]刘桂英，付国英.图书馆意识与阅读社会[J].图书馆理论与实践，2002（3）20-23.

[6]董利波.高校图书馆文化育人职责的审视与思考[J].图书馆工作与研究，2012（8）59.