开展体育分层教学 满足学生各自需要

摘 要：作为一种科学有效的教学方法，分层教学法不仅让不同层次学生的需求得到满足，还能促进不同层次学生身体素质的提高。现从实际出发，探究了初中体育分层教学的相关问题以及遵循原则，并对如何在初中体育课堂上开展分层教学进行了深入分析。

关键词：初中体育；分层教学；提高身体素质

一、分层教学的含义

依据学生的实际体育水平以及个人爱好，体育教师对一个班级中的学生进行科学合理的分组教学，就称之为分层教学。分组以后，每一组的组员有着相近的体育水平，在体育课堂上教师再依据各组层次的不同提出具有针对性的教学内容和教学目标，并运用不同的教学方法，旨在使体育教学课堂的教学质量得到整体提高。在教学过程中分层教学法不仅凸显了素质教育的基本内涵，还能促进学生身心的全面发展。

二、如何在中学体育课堂中实施分层教学

1.对学生进行分层

依据学生体育水平以及身体素质的不同，中学体育教师可对班级学生的运动素质、体能情况以及心理素质等进行考核测评，并根据测评结果对学生进行分组，即将学生分为A层、B层以及C层。体育水平、身体素质较好的学生分在A层；体育水平、运动基础以及身体素质处于中等水平的学生则分在B层；体育水平较差、对体育运动缺乏兴趣的学生则分在C层。在完成分层以后教师就可在实际的教学工作中对不同层次的学生进行针对性教学。与此同时，体育教师还可依据学生的兴趣爱好将全班学生分为不同小组，并采取不同的教学方法，如依据各层学生的相关兴趣，可将学生分为篮球组、排球组、足球组以及健美操组，并在体育课上给予学生一定的自由活动时间。运用这样的方法，学生的体育运动能力以及兴趣爱好就可得到有效的培养。

2.依据教学目标进行分层

依据学生的实际情况进行分组以后，教师还需对不同层次中学生的相关特点进行分析，设计出具有针对性的教学目标，使体育教学目标既具有统一性又具备特殊性。结合中学体育教学目标的相关准则，体育教程对“三基”进行了规定，“三基”包含了基本技术、基础知识以及基本技能，这也是全体学生都需达到的标准。体育教师还需依据不同层次学生的实际情况对一系列教学目标，即教材深度、教材广度、重难点知识掌握、高难度体育练习以及教学速度等进行制订。教师还可对具有基础性、发展性以及创新性的教学目标进行制订。具体而言就是针对C层次的学生采取基础性的教学目标，旨在调动他们学习体育的积极性，培养其基本的体育素质；针对B层次的学生，教师就需运用发展性目标，让学生先对体育课程的相关知识点进行掌握，然后学习更深层次的教学内容；针对A层次的学生，教师就可对创新性的教学目标进行运用，即让学生在掌握基本体育知识以及运动技能的基础之上对教学内容进行拓展学习，帮助学生取得质的飞跃。

3.教学模式以及教学内容的分层

首先，A层次的学生都具有较高的体育技能以及身体素质，他们都是班上的体育尖子生，对体育有较高的兴趣。因此在选择教学方法时教师需将提高学生的运动能力以及特长发展作为出发点，让学生积极参与体育训练，在实战中学习进步。如在对篮球进行教学时，教师可组织学生进行小组比赛。运用此方法既可使学生的篮球技能得到相应提高，也可对学生的篮球运动意识进行培养。

其次，B层次学生具有一定的体育运动潜能，体育成绩是中等水平。在对教学方法进行选择时教师需选取能对学生产生激励效果的方法，旨在调动学生的积极性，激发其潜在的潜能。如运用“任务教学法”，可促使B层次学生之间互动交流，完成配合工作，并使學生在完成教学目标的过程中提高体育素养以及体育技能。

最后，针对C层次学生，教师需重点对其学习体育的兴趣以及自信心进行培养。一般而言，C层次学生的体育基础较差，较为缺乏自信心，甚至对体育课堂有一定程度的惧怕心理。所以教师就需从C层次学生的实际情况出发，帮助学生克服心理障碍，在体育活动中感受到乐趣，收获正确的运动习惯以及运动方法。教师可对“助教制”以及“游戏教学法”等进行运用，对学生的学习情况以及学习心态进行巧妙管理，最终使学生的体育成绩得到提高。

4.对学生进行分层评价、考核

在对不同层次的学生进行评价时，体育教师需严格遵循合理性以及全面性的原则，并制定出具有针对性以及差异性的评价准则，旨在对每一名同学的体育运动潜能进行巧妙激发。比如，针对C层次的学生，体育教师在制订评价策略时，就需以激励评价为主，并将学生互评、学生自评、教师评价等结合在一起。运用这样的评价方法，一方面让学生看到自己的不足之处，进行及时改正，另一方面还可让学生获得良好的锻炼习惯以及身体素质。

运用分层教学法，传统的体育教学模式就可得到革新和完善。因此教师就需从不同学生的实际情况出发，对具有针对性的分层教学法进行巧妙运用，使每一位学生都能从体育课堂中获得进步，学有所成。

参考文献：

[1]韩野.分层教学法在高校体育教学中的应用[J].华章，2013（36）.

[2]曲连珠.试论分层教学法在高校体育教学中的应用[J].湖北广播电视大学学报，2014（3）.

作者简介：左扬录，男，出生年月：1972.10，本科，就职于江苏省苏州工业园区星港学校，研究方向：中学体育教育。