探讨新课改下的高中历史之史料教学

摘 要：在新课改背景下，高中历史史料得到教育界的高度重视，但是历史史料教学仍然存在弊端。这需要教师进行分析，并提出一些可行性建议，丰富教学经验，努力培养学生的创新思维，完善历史教学功能。

关键词：高中历史；史料教学；措施

一、高中历史史料教学的现存问题

1.教学内容繁重，课时量少，难以实施常规教学

史料教学是高中历史课程教学的常规性内容之一，用于应对高考题型或公开课。有些教师片面认为史料教学是一种学生负担，课堂仍然以传统教学方式进行。这种史料教学常态化的缺失，将会与“学生主观学习，实践学习”相违背。

2.史料应用性不高

受到传统教学模式限制，史料教学还处于实用性、通用性、系统性发展的初级阶段，大多数教师也是将史料作為教材或考试答题的理论依据，史料运用还停留在表面上。

3.学生意识问题

高中生在学习历史史料课程上的自主意识与学习习惯比较差，大多数教师仍是课堂的主体，教学中承担了学生大部分“分内事”，学生在不同题型、不同类型史料的分析、解读、总结和解题能力上表现力偏低，规范意识较为薄弱。

二、高中历史史料教学措施

1.史料基础内容教学引导

教师和现有教材对历史史料教学缺少相应理论指导，在新课改下史料教学实践过程中，首先要初步引导学生学习史料知识，获得扎实分析和学习基础后，训练学生的史料探究性技能，这种循序渐进步骤是非常必要的。

2.探究式历史史料教学

探究式史料教学，主要通过教学过程与课程目标，鼓励学生自主搜集资料、思考与构建论据，并形成总结归纳与概括习惯，例如：史料辨析、史料搜集、历史观点评论分析等。让学生切身感受到史料学习的挑战性。

新课改背景下进行高中历史史料教学，不仅要与其他教学方式相结合使用，还要在具体实践中逐渐思考新的教学融合模式，为综合发展史料教学奠定基础。

参考文献：

郭玉保.新课改形势下高中历史史料教学研究[D].辽宁师范大学，2012.

作者简介：来全宾，男，生于1981年12月，硕士研究生，任教于河北省邯郸市磁县第二中学，任教科目为历史。