让剪纸为幼儿良好的学习习惯奠基着色

摘 要：剪纸活动是幼儿较为喜欢的智力趣味活动。在剪纸方法和技能训练上融合了幼儿良好学习习惯的培养，为他们的健康成长和终身发展奠基着色。

关键词：剪纸；奠基；良好学习习惯

我国教育家陈鹤琴说：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。”幼儿期是人生的初始阶段，是养成幼儿良好行为习惯的关键期。幼儿园教育当应注重培养幼儿的良好行为

习惯。

在现实中，人们往往只重视幼儿能力的发展和智力的开发，轻

视了幼儿习惯的养成，特别是农村幼儿家长大多抱有“树大自然直”的想法，放羊式地育儿，导致幼儿随意性强，依赖性强，没有好的学习习惯，加重了幼儿园教育的难度。

毫无疑义，培养幼儿的良好学习习惯成为极其重要的课题。

我园地处苏中里下河“剪纸”非物质文化遗产传承之地，剪纸活动自然成了幼儿喜闻乐见的活动。我园因地制宜，扣准剪纸活动与培养幼儿良好学习习惯的吻合点，构建剪纸活动与培养幼儿勤思好问学习习惯的有效载体，为他们的健康成长奠基着色。

一、欣赏入手，培养幼儿勤思好问习惯

欣赏是剪纸活动的预热阶段，在此过程中给幼儿带来的赏心悦目的心情，激励着幼儿毫无拘束地表达内心情感，锻炼勤于思考、敢于发问的习惯。

1.实地观赏

春天的早晨，我拿著相机带着孩子们去花丛中观赏美丽的蝴蝶。孩子们小心翼翼地走着，连连发问：拍哪只蝴蝶？那两只在捉迷藏吗？……这时，老师便善于接住孩子抛出的球，引导孩子们讨论，成功搭建自主学习“活课堂”，有效为剪纸操作捕捉了素材，培养幼儿勤于思考和敢于发问情趣。

2.作品欣赏

老师趁热打铁，展示孩子们的摄影作品，并抓住时机指导剪纸：是怎样剪成的呢；你想试着剪出照片上的纸蝶吗？由此激发幼儿进一步学习剪纸的欲望。

二、兴趣着眼，培养幼儿专心致志习惯

“兴趣是最好的老师。”剪纸则是幼儿感兴趣的活动。现实中，当幼儿学习兴趣与学习过程出现冲突时，教师应该从幼儿的兴趣着眼，让幼儿收获到成功喜悦的同时，又经历过程的体验，在快乐中养成专心致志的学习习惯。

1.精心培养

实践中，老师适时把握机遇，点燃幼儿剪纸兴趣，让每个幼儿都高高兴兴地参与到剪纸活动中来，安安静静地操作剪纸，显而不露地帮助幼儿解决困难，终究会成就幼儿专心致志的良好

习惯。

2.细心呵护

兴趣是幼儿学习的内部动力，一个人如果对他所学的东西感兴趣，学起来就会不知疲倦，越学越爱学。然而，幼儿的兴趣存在着一定的不稳定性，所以剪纸活动中教师必须通过合理的评价，稳固幼儿的兴趣，呵护幼儿专心致志的学习习惯。

幼儿经历了一段时间的剪纸训练，在剪纸活动中已取得了一定的成功，教师必须及时把握幼儿的兴趣点，适时给予评价，提高幼儿在自主活动中的兴趣点，同时对兴趣即将回落的幼儿要及时提出挑战性要求，做出合适的评价，这样就能保持幼儿浓厚的活动兴趣，从而历练他们良好的学习习惯。

三、生活落脚，培养幼儿创新思维习惯

陶行知曾经讲过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”我园有效利用具有创造力的剪纸活动，力求使剪纸活动生活化，助力幼儿创造性思维扬帆起航。

1.找一找

丰富的剪贴材料是开启幼儿创新思维的钥匙。让幼儿亲近自然、体验生活，大胆地去探索、去发现与自己息息相关的生活中的剪贴材料。比如小朋友们想一想除了纸、布可以剪，那我们有没发现还有什么可以剪呢？幼儿纷纷说开了：糖纸可以剪、香烟盒可以剪、方便面的包装袋可以剪等，可说来说去，幼儿也说不出生活中还有啥可以用来可剪的材料了。我们的老师因势利导，发给幼儿橡皮泥，要求试着剪剪，幼儿边剪边玩，有的把橡皮泥压扁了剪成了窗花、小金鱼、小鸡、小鸭等，由此幼儿发现了并非只有纸才可以作为剪的材料，我们生活中如植物叶、瓜果皮等自然资源都可以作为剪的材料。更可喜的是，幼儿会在活动之后的延伸过程里主动要求老师或家长带领他们到自然界去探索了。

2.剪一剪

用剪刀操作是创新思维的实践阶段。选择贴近幼儿生活的材料让他们随心所欲地剪一剪，创一创，从而发现用不同的工具、材料进行剪贴会产生别样的神奇效果，这让幼儿在平常中找到了异常，在熟悉中找到了陌生，给幼儿带来无穷乐趣的同时培养了创造性思维习惯。如：在幼儿刚接触剪的活动时，就给他们发放面团，让幼儿剪一剪面条、面蝴蝶、面窗花……渐渐地，幼儿会用黄黄绿绿桔皮、树叶、菜叶创造性地去剪出童趣盎然的作品。当幼儿手指逐渐灵活，且具有一定操作剪刀的能力时，我们会一起收集生活中的各种包装纸、各色塑料制品，还有各种植物，让幼儿通过剪刀加工，变成一件件漂亮的作品，体验到使用剪刀的乐趣和获得成功的喜悦。

3.拼一拼

拼一拼是幼儿发挥自己想象力并且表现出来的创新过程。让幼儿根据预先剪好的圆形、正方形、三角形等剪拼出生活中常见的事物。比如圆形可以剪拼出什么呢？幼儿剪出细长线条，拼成太阳；剪出半圆，拼成熊猫、小鸭；剪出弯条，拼成西瓜……这样的创拼过程，大大地激励了幼儿的自由创造、再想象、再创造潜能，练就了幼儿的良好学习习惯。

总之，剪纸活动为幼儿的能力发展奠定了基础。从科学发展观展望，我们务必在幼儿百剪不厌的趣味剪纸活动中将剪纸技法训练与良好学习习惯的培养有机和持之以恒地渗透到底，让幼儿在轻松的欣赏中培养好问习惯，在操作过程中培养专心习惯，在奇思妙想中培养创新思维，为幼儿的健康成长和终身发展奠好基，

着好色。

参考文献：

[1]秦继芳.剪纸教学在幼儿园教学中的作用.中国校园文学：教研版，2009（7）.

[2]王林.玩出数学的味道.教育科研论坛，2005（5）.

作者简介：王龙美，女，本科，1970.11，江苏省海安县墩头镇中心幼儿园，农村幼儿有效技能的研究。