小学低年级体育课堂中“口诀”的妙用

摘 要：低年级儿童活泼好动，注意力不易集中，一到操场就迫不及待地投入到各项活动中去，各种外界环境的影响会不时地转移他们的视线、分散他们的注意力，这对体育教学中的讲解和传授知识带来很大的困难。如果讲解的语言和难度不符合儿童的需要或超出他们的接受能力，对他们来说是难以接受的，其教学效果也一定不会理想。

关键词：编写口诀；思想教育；动作要领

一、编写口诀，运用口诀教学，首先要认真备课

踏步走、齐步走的教学比较枯燥，具体要求也比较难，通过教学我体会到，必须不断地探索和钻研学习，才能不断地改进和提高。起初我编的是：“挺起胸，抬起头，两眼向前看。”“臂摆高，腿抬好，两腿向前迈。”看看蛮好，读读也上口，有一定的效果，但节奏较快，不易记住。根据这一情况，我改写了较慢的节奏，减少了字数，改为：“挺胸抬头，两臂摆好，两眼前看，两腿抬高。”儿童易记易懂，理解和掌握的效果较好。随着儿童兴趣的转移，我又变换成问答式，我喊一句口诀，学生喊“一、二、一”的口令作答，这样不断地激发兴趣，进一步调动了他们学习的积极性，学习的效果也很好地得到了提高。

二、按照教学的重点、难点和运动的技术要领编写口诀

低年级学生对跑的各项教学内容尤为感兴趣，情绪顿时高

涨，难以克制，运用口诀既能达到边讲边练，又能集中注意力对照、检查动作要求。我根据直线跑、快速跑、站立式起跑的要求编写了“一脚在前，臂弯曲，弯腿弯腰眼看前，摆臂蹬腿齐用力，又直又快跑得好”。我编写时考虑到：第一句臂弯曲针对儿童“打架势”姿势，培养正确摆臂的习惯；第二句弯腿弯腰，对体前倾，微屈腿比较容易理解和掌握。第三句摆臂蹬腿，突出了起跑，途中跑的重点要求，齐用力，加强跑时和解决难点的要求。第四句又直又快，形象化和重点化要求，跑得好，反映了儿童的意识要求。

在前滚翻教学中，我编写了“下蹲撑好手，蹬腿快低头，抱腿要团身，团身像皮球。”这四句口诀，其中第二、三句“蹬腿快低头，抱腿要团身”突出了前滚翻中的重点和难点，以及学会前滚翻应掌握的技术要领和方法。

三、在口诀中，注意加强思想教育，注重勇敢顽强、不怕困难等意志品质的培养，学习用儿歌押韵、易上口的特点编写口诀

对一些兒童比较容易掌握的教学内容，不需要用过多的口诀来解说，我在编写口诀中就注意用适当的语句来激发儿童的信心，增强他们的顽强意志，从中加强儿童的思想教育。

对第一次学投“轻物掷准”时，我不过多强调重点、难点和技术动作要求，着重在加强儿童思想教育和激发儿童的学习积极性方面去考虑，我编写了“手榴弹（木质）①我不怕，用它来把敌人打，肩上屈肘向后拉，用力投准敌人炸。”将动作要领蕴含于口诀之中，学生们不仅很感兴趣，同时也记住了动作要领。

四、收获和体会

1.通过口诀教学，提高了儿童对动作概念的理解，能较快、较好地掌握动作的重点和难点，提高教学效果。由于口诀教学是采用边讲边练的形式，学生容易接受，并能加强儿童的记忆能力。同时通过模仿教师的动作，能区别、对比自己的动作，因而能提高学生对动作概念的理解和掌握动作的要领。

2.口诀教学的讲解要突出重点，示范动作要细致有层次，练习形式要多样化。我通常采用先完整讲解，后突出重点讲解，而且加以重复和背诵，以加深儿童的理解，达到使其印象深刻这一目的。为配合讲解便于儿童理解，有必要以示范动作帮助儿童进一步学会和掌握，这样一句口诀一个示范动作，儿童容易接受直观的感性知识，同时通过一层层的示范动作，既细致地说明问题，又加深儿童对口决的理解和掌握。

3.要反复巩固口诀，新授课后学生对口诀往往会记不全，所以复习课时要经常反复提示。针对儿童动作不定型，反复性较大，今天会了、明天又错，练习会做比赛又忘了的特点，我在练习、比赛、技评、考核等方面，都以口诀要求。尤其是以具有重点、难点的口诀动作来提示、纠正、提高儿童的动作质量，加强他们的理解和掌握的能力，提高他们动作的正确性和熟练性。

总之，通过口诀教学，我体会到这是一种对儿童体育基本知识、技能教学有益有效的好形式，教学中对贯彻深入浅出、精讲多练的原则，为提高教学质量增强儿童的体质，创造有利的条件。

参考文献：

张伟霞.浅析体育教学中学生自我效能感的培养[J].体育学刊，1998（4）：93-94.

作者简介：胡鹏（1983.04—），男，工作单位：江苏省徐州市铜山区黄集镇实验小学，研究方向：小学体育。