“欣赏教学”在小班化教学中的探索与实践

王春慧

【摘要】小班化教育的核心问题是转变教育观念，即以提高全民族素质为根本目标，为21世纪培养身心健康的创新人才。所以，小班化教育从理论到实践，从形式到内容，都将发生革命性变革，其最终目的是促进每个学生的个性发展。

【关键词】小班化教学；音乐；实践

音乐欣赏教学所进行的教学活动，能发展儿童的思维，丰富儿童的想象力，提高儿童的审美情趣，从而达到培养学生的创造力，启迪智慧，陶冶情操等。根据我校小班人数少[每班只有30人]这一大特点，在教学方面大胆的做了一些尝试，收到了很好的效果。就“欣赏教学”在小班化教学中探索与实践谈谈我的观点和作法。

一、更新观念

根据社会的发展要求，我们必须在思想观念上革新。如今音乐教改的新思想就是“重视对学生音乐兴趣的激发。”兴趣是小学生一切学科中的基础，培养兴趣也是终身学习的目标。小学音乐教育不应该、也不可能承载太多太重的专业化东西，但“传授知识”在当今课堂上还屡见不鲜。目前的学校欣赏课过于单一。过分的知识化、理性化。重教师的讲授，轻学生参与体验；重教学结果，轻教学的愉悦过程。例如：〈梦幻曲〉是大提琴独奏曲，作者根据梦境创作的乐曲。给学生的直观感受，往往是教师讲的内容过多。教师讲作者、讲大提琴的演奏方法和音色，讲作者的梦境等等。教师一直在讲，学生一直在听、在看，整个教学过程中教师是滔滔不绝的讲个不休，学生大多呆若木鸡、反应迟钝。因为学生的有意注意是非常有限的，所以有一部分孩子甚至显现骚动的表情。虽然在教学过程中也有听得活动，但教师还惟恐学生听不明白、听不懂，仍不时的对其作品的意境加以分析和描绘。因此，学生是被动地接受教师所传递的信息，完全失去了自主活动，被教师限制了主动思维，阻碍了学生的想象力，影响到学生做为音乐欣赏的主体地位。这样单一的教学方法和模式，其效果当然不会好。所以，不能固定此种模式，教师一定要更新观念，敢于大胆改革，开创多种多样的方法。有了新的思想转变，才可能有新的教育思路和手段。我们不应该只喊响亮的口号、只停留在表面现象，而应该深入实质从根本上更新观念。

二、改革方法

1.不确定法。在完全抛掉了旧的观念以后，可以这样说：“教学无定法”。只要能激发起孩子的兴趣，让孩子积极主动的参与到活动中来，并感到高兴、快乐，我想此时没有孩子不喜欢音乐和音乐欣赏。作为教师，我认为要给学生充分的表现机会。例如：《鸭子拌嘴》，我先放了一小部分音乐，孩子们立刻说出是鸭子摇摇摆摆的走路和呱嗒呱嗒吃东西的声音，而且呱嗒呱嗒的音樂很多。这时侯出示乐曲的名字。在初听时，就让孩子在坐位上简单做出你认为鸭子在干什么的动作。孩子们兴趣高涨，有很多孩子表演着就下坐位了。我一看这情景，干脆把孩子们带到地毯上请孩子们自由发挥，而且我也发挥自己的特长，参与到孩子们的表演中来，俨然没有了老师严肃的样子，而是成了孩子们的朋友。这完全成了一幅美丽的图画。在这样的教学过程中，孩子们在高兴的活动中、在愉快的表演中、在不知不觉中已经透彻地理解了音乐。下课时，我说：“小鸭子吃饱了肚子，也玩儿累了，摇摇摆摆的回家去了”。孩子们听着音乐，学着小鸭子走路走了，老远我还听到了嘎嘎的声音。我们教材中有很多这样的曲子，像《口哨与小狗》、《跳圆舞曲的小猫》、《美丽的海底世界》等等都可以让孩子们充分的来表现。再如：吴斌老师做报告中指出这样一个例子。欣赏乐曲〈在钟表店里〉，老师首先让学生说出有规律的事情，像我们的生活、日出日落、钟表走的声音等。再听听乐曲中表走的声音有没有规律，它走得声音是什么样的，用自己的声音模仿一下。（点出了重点）在听到铃声时伸个懒腰，最后数一数一共伸了几个懒腰。这个课例我听完以后一直无法忘记，我认为这个老师的方法很独特。在教学活动中，我们每一位教师都应该有自己独特的方法，而不是千篇一律。

2.闭目法。由于音乐的特殊性，决定了听。而且听是音乐教学的一种好方法。“如何提高听的艺术”，根据对这一问题探索的结果，我觉的“闭目法”是一种可行的方法，在教学实验过程中确实如此。也是小班欣赏课上常用的一种方法。当人们闭上双眼或身处黑暗中，视觉失灵，眼睛中断了接受外界相信的刺激。这时，听觉神经却异常敏锐。平常在睁眼难以扑捉到的声音信息，此时徒然变得清晰可辩。细微的风吹草动，遥远的虫爬鸟鸣俱收耳底。由于减少了外界对视觉的干扰，大脑高度集中，一切与外界的交流全由双耳承担，真所谓竖起耳朵听。由于音乐是一门儿听觉艺术，这时，用美妙的音乐去刺激“盲人”的听觉器官，让其用唯一的途径耳朵去扑捉每一个音符，从中去感受、去鉴赏，往往几分钟的闭目聆听，能收到事半功倍的效果，而且可以产生一系列的效应。

（1）开发想象力。音乐具有不确定性。同一首乐曲，不同的人坐在一起欣赏，各人的理解是完全不一样的。这与人不同的性格、气质、修养、民族风俗等都有一定关系。同一首音乐作品，有人听后说是大海，有人说是小溪，有人说是森林，有人说是白云，这都不可否认。因此，欣赏音乐要注意音乐的这种不确定性，不能强求一律，不能统一答案。而要抓住一切机会表扬发表自己见解的孩子，让孩子有一种成就感，愿意发表自己的看法。如《梦幻曲》，孩子们虽然闭着眼睛，但从他们摇头晃脑的样子可以看出来，他们已经完全容进了音乐。听一听就知道了。有的小朋友说“听着音乐，我想到了我仿佛来到了美丽的田野里，到处开满了鲜花。一群蝴蝶飞来了，围着我跳起了优美的舞蹈，我也跟着她们跳起了优美的舞蹈”有的小朋友说“听着音乐，我好象长大了，成了科学家，坐着我自己研制的飞船，飞到了太空”......孩子们的想象力真是丰富极了。同时，通过音乐欣赏，还可以培养学生的节奏感、音高感，掌握理解音的高低、长短、强弱变化等，从而掌握一定的音乐知识。

（2）丰富语言表达力。学生通过对音乐的听、欣赏、理解及想象，我让小朋友们把自己想到的情景用美丽的语言表达出来。如天真浪漫的童话语言（同前）。通过这些实验，我不得不佩服孩子的想象力有多么的丰富，孩子的语言有多么的美丽，描绘出来的美景多么让人神往。这样，正好与语文学科有机的结合起来，特别是作文，孩子们有话可说。这样既开发了想象力，又丰富了语言表达力，同时也提高了孩子的审美情趣。

（3）培养创造力。在音乐欣赏中除了听，孩子们所产生的一系列反映我认为都是一种创造。如孩子们的即兴肢体动作表演、即兴舞蹈表演、即兴打击乐（自制打击乐）伴奏等。我要说的是音乐、美术互动的教学方法。好的音乐就是一幅美丽动人的画面，好的美术做品又宛如一支美妙的乐曲。诗中有画、画中有诗。有人说绘画是凝固的音乐，音乐是绘画的芳姿倩影。这足以说明音乐、美术之间有着一种必然的内在联系。在音乐欣赏中，我让孩子们放松的最好方法就是根据音乐做画。这样，音乐和绘画相互交融，相互渗透。

三、结语

小班化教育既培养了孩子的创造能力，又陶冶了情操，充实了他们的精神生活。培养了他们热爱美、热爱生活，并不断的使他们在生活中发现美，创造美。

参考文献：

[1]王金珊. 小班化教育的实践及价值思考[J].开封教育学院学报.2002（03）.

[2]周耀威. 试析小班化教学的发展背景及其特征[J].四川教育学院学报.2002（09）.

[3]李鹤霞. 小班化教育的探索与实践[J].河南教育.2002（08）.