真情实感在中学语文作文教学中的运用

摘 要：阐述了中学语文作文教学的现状并且提出了一些见解和意见。

关键词：作文教学；现状；见解

由于长期受应试教育的影响，中学语文教学主要以讲解和传授基础知识为主，而忽视了对学生写作能力的培养，尤其是写作教学一般也是按照传统思路教学，学生的写作模式常套用老师规定好的写作模式，作文内容中的文字表達及描述虽然精美但缺乏真情实感的流露，文章略显暗淡，没有生动感人的真情表白，所以语文教师要根据现阶段中学生的认知特点和心理感受培养学生的写作积极性并通过写作训练中学生真情实感的表达提高学生的写作兴趣，并进一步让学生养成良好的写作习惯。

写作教学是中学语文教学的重要组成部分，语文教师要充分认识到这一点并改变传统的写作模式与方式，让学生通过细心观察生活、观察周围的人和事，把亲身体验与感受以真情实感的方式在作文中加以体现，因为一篇完美作文的标准不只是文字的优美和观点论述的正确，还需要有作者真情实感的表达，有丰富的内涵和感人至深的意义，使读者与作者产生情感的共鸣，这才是一篇好的文章所必须具备的条件。

一、真情实感在中学语文作文教学中的运用现状

1.情感淡薄，流于套路化

学生在写作时不可避免地受到优秀作文的影响，有的直接套用优秀作文的写作模式与立意，而不能使文章产生新意，这也就使得写出的文章缺乏自己真情实感的流露，使写作失去了意义，因为情感的表达是作文的灵魂，是作者内心世界的独白，所以失去了灵魂的作文只能给人以空洞不实的感受。

2.例子贫乏，毫无新意

在写作教学中，教师常给同学们讲的一点就是要在文章中加入实例，而有的同学平时由于不注意观察生活和思考生活，而且由于生活体验较少，所以在自己的文章中不是沿用大家熟悉的例子就是引用的例子不切合实际，所以写出来的文章很难有新意，也不能引起大家的注意。

3.写作手法、结构模式雷同生硬

由于长期受应试教育的影响，语文教师在作文教学时为了能让学生得到作文高分，潜意识地给学生传授了一种作文写作规则，

那就是作文开头结尾等多套用某种写作模式，写作手法单一，写作思路狭窄，给人的感受是缺乏情节的跌宕起伏与创新。

二、真情实感在整个作文教学中体现的一些见解

1.引导学生体验生活

作文的素材大多来源于生活，是生活创造了作文，是生活给予了作文丰富的内涵，反之，作文又是学生表达思想与感受的一种途径与方式，因此，教师要时刻提醒同学们不要忽视对生活的观察与体验，并且要教会同学们如何正确细心地观察和体验生活、

感悟生活、认识生活、思考生活等。中学阶段的学生已经学习并阅读过了大量的优秀作文或作品，已经具备了一定的赏析、分析与判断能力，他们也应该懂得并认识到好的作品是从生活中挖掘、

提取出来再通过作者精心加工而呈现给读者的，所以生活体验的重要性同学们都很明白，只是有时不知道该如何体验、观察与思考生活，这时教师就要发挥引导的作用，让同学们通过记日记的形式把平时每一天发生的有意义的事记录下来并学会认真思考与分析，日积月累，同学们在写作时就会有感而发、有话可说了。

2.注重教材与课外读物的相互结合

语文教材中的课文都是精品，因此，教师要通过课堂教学活动把课文内容认真给同学们进行分析与讲解，让同学们学习课文写作的手法、特点及理解作者的写作意图和所要表达的思想情

感，同时要给同学们留出自读时间及阅读与所学相关课文内容有关的课外读物的机会与时间，让课外读物发挥出重要作用，让课文阅读学习与课外读物的阅读相辅相成相互促进，既培养了学生的创新思维，又可以扩大学生的知识面，通过阅读课外读物而使智力得到启发，使自己的真情实感在写作中得以表达，因为真情实感是需要同学们在阅读作品时所产生的思想感受积累和真实体验来完成的。

参考文献：

熊开明.小学语文新课程教学法[M].北京：首都师范大学出版社，2004.

作者简介：朱珂（1973.07—），男，学历：本科，工作单位：青海省格尔木市第六中学，研究方向：语文教学。