谈高职院校思想政治理论课课堂教学改革

徐飞燕

【摘要】伴随着经济社会的不断发展，现今国内大多数高职学生的思想政治观念都发生了巨大的变化，“三观”塑造也今时不同往日，完全区别于传统的人生观、价值观和世界观。在这样的前提背景之下，如果高职院校仍然采用传统的思想政治理论来开展思想政治教学，明显会显得不合时宜。所以必须改革思想，创新教学方法。针对高职院校思想政治理论课教学改革问题，本文从改革的意义入手，着重对如何改革、改革的方法与重点进行论述，得出结论以供同行参考。

【关键词】高职院校；思想政治理论；课堂教学；改革

经济社会的发展与进步使得人们的生活水平有了显著的提高，人均受教育程度比率也明显变大。而对于目前正接受着高职院校教育的学生来说，其思想观念早已与老一辈不同，物欲横飞的世界以及千奇百怪的社会现象改变了他们对世界、人文道德、人生价值的看法，这也同时意味着专门针对高职学生所开展的思想政治教学活动正面临着改革的难题。下面就高职院校思想政治理论课课堂教学改革问题进行论述。

1、高职院校思想政治理论课课堂教学改革的意义

鉴于时下高职学生的政治思想觀念已经发生了巨大的变化，所以专门针对高职学生所设置的政治理论课也应该跟随学生思想观念的变化而做出改革反应，以切实保证高职学生思想政治观念的正确性，对人生价值观的正确理解。笔者认为，新形势下改革高职院校政治理论课课堂教学的意义主要在于：

1.1改革是社会主义办学目的和办学方向的需求

新形势下，人们的物质追求已基本得到了满足，大多数人开始追求精神方面的需求。在这样的前提下，人们对精神文化方面的东西，如道德素质、人生价值等开始投以重视，以期建设一个文明、和谐，健康、积极的人类社会。思想政治教育作为和谐社会建设的一种重要手段，其在当前所受到的重视程度丝毫不亚于精神追求。在国内当前的思想政治理论课课堂教学中，大部分院校仍坚持采用着传统的教育教学方式，利用传统的思想政治观念对学生进行传授或约束，这种教学方法是有所纰漏的，很不利于学生正确思想观念的形成。

我国崇尚社会主义办学，而思想政治理论教学正好是实现社会主义办学的一种重要途径，所以，相关高职院校在开展思想政治课课堂教学时，一定要注意根据现阶段高职学生的思想特点，坚持四项基本原则，采取有效措施改进并完善现有的思想政治理论教学体系，改革教学思想和教学方法，实现我国社会主义办学方向和办学目的。

1.2改革是市场经济变化的客观要求

不管是国内的就业市场还是国外的就业市场，两者都要求学生在进入社会之后能够具备较强的动手实践能力、充足的理论知识以及积极参与社会活动的自我意识，另外，为了防止学生因性格或其他原因而走极端，无法融入团体与社会，还要求学生必须要具备团结协作意识，严禁个人主义膨胀。在这样的市场要求下，学生必须只有做到面面俱道，充分满足了就业市场的要求之后，才能被市场所接受，并获得就业岗位。经济市场的开放性使得学生进入社会后面临着更多的诱惑，而经济市场的短期性则很容易让学生在眼前利益的驱使下，做出一些与道德队立的事，最终迷失自己。所以在当前的高职院校教育中，为了能让学生具备正确的道德分辨能力，防止学生进入社会后因各种利益诱惑而做出违背道德的事，就必须要顺应经济市场的发展特性，与时俱进的改革思想政治理论课教学方式与内容，强化学生的道德分辨能力，使其能够正确处理好经济市场结构中各种元素之间的关系。

2、高职院校思想政治理论课教学改革措施

2.1把握教学要旨，优化设计教学目标

教学目标是教学活动开展的作用和总体要求。对于政治思想理论课教学来说，高职院校设计这门课的主要目的为了提高学生的道德分辨能力，希望学生通过对该门课程的同时，除了能够掌握好最基本的基础知识以外，还能形成正确的人生观、世界观和价值观。为此，在设计这门课程时，一定要根据教学目的来开展教学活动，在把握好了思想政治理论课课程要求以及发展趋势以后，再将教学目标落实到具体的教学工作中，实现思想政治理论课课程教学的改革。具体做法有：

（1）优化课程教学的总体目标

当前的社会主义发展形势下，我国极其重视国人的政治思想教育。为了提高思想政治理论课教学水平，使学生能够拥有更好的政治思想素质，保证思想政治理论课教学改革的有效性，在实际教学时，我们不妨将传统素质教育中的“五育（德智体美劳）”引入到思想政治课教学总目标中，使之变得更加完善。在设计思想政治素质目标时，考虑到思想素质目标、政治素质目标、审美素质目标和道德素质目标等，同时，根据学生不同时期的思想道德发展规律实施教育，培养出具有中国特色社会主义的四有青年。

（2）系统化学科目标

一个教学目标的实施与完成，是需要建立在实际教学目标之中的，而各个学科系统之间的关系是有着相互关联的。而系统好化学科目标是指将这些学科体系之间的关系理清，统筹规划制动科学的学科目标，如思想政治理论课总系统下的子系统有教学系统、教育系统、发展系统等，而教学系统目标包括知识、智力与智能教学目标，教育系统目标包含思想教育目标、心理教育目标以及审美教育目标，发展系统目标包括个性发展、全面发展与和谐发展等目标。这些子系统之间又有着由浅到深，由先到后的顺序。只有理清这些关系，将其系统化，融会贯通于教学的各个环节之中，相互渗透，才能更有助于培养出全面发展的新社会人才。

（3）具体化每课时的教学目标

每一章节，每一课时都要细化明确其教学内容，教学目标，依照提纲要求加以细化，并落实到每一课时，从而一定程度上提高教学有效性。

（4）行为化各具体目标

教学目标是总体要求的概括化，对于如何提高具体教学行为有效性，要依照具体情况并将之付诸于行动，而不是一句空口号。

2.2改革高校思想政治理论课教学内容

时下科技发展的同时，人们的道德素质教育也开始被重视，对思想政治理论课加以与时俱进的改革，完善与加强高校思想政治理论教育体系是各国教育发展趋势。美国一些州已相继制定让各校把“价值观、品德、伦理”列为重点课程的相关法律，新加坡把德育教育并为“五育”之首。而日英等国都分别拨出一定数量的专款应用于德育教育的建设与研究工作。而我国思想政治理论课是坚持实行社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针的最有效和最主要的途径之一。现行社会主义社会下，我国高校教育的根本任务就是培养出德智体全面发展的人才，承担着对大学生进行马克思主义理论教育的责任，定位于不但要培养出具有较强动手解决问题能力的人才，更具备一定的社会主义道德准则，坚持四项基本原则的教育目标，而这些也正是由我国现行社会主义教学这一本质决定的，因此，我们必须对高校思想政治理论课进行改革，使其更加完善。

高职院校对思想政治理论课教学内容的改革是思想政治理论课改革的核心。教学内容的改革对提高高职院校思想政治理论教学效果具有重要作用。具体实施可按如下方式：

（1）深入研究教学大纲，明确其要求，并深入挖掘大纲要求内涵与意旨，从而分清与明确能全面完成教学目标的教育教学内容、方式所在。

（2）细研教材，提炼出主要和核心东西，并可选择出典型性较强的例子，通过此例，可为学生举一反三，让学生从中易体会到一些基本原理与规律。

（3）结合每课时的具体化的教学目标，结合实际生活，采用易激发学生兴趣的教学方式。

（4）将不易懂又是掌握重点的部分分散，伴随其它易懂的重点再将其逐一攻克，认真透彻讲解。将这些重难点分散，先提炼出关键，可以减小学生压力，又易借助知识的融汇使学生更易理解。

（5）可以根据具体情况具体教学目标，教学任务等补充一些更易让学生吸收的知识、事例等。

（6）提高视角，注重本学科与其它各学科或者是某一课题的关联性，提高教学效果。

2.3改革高校思想政治理论课教学方法和教学手段

（1）改变现有的教学方法

根据目前高校思想政治理论课程特点，可以将其教学方法归纳为讲授法，讨论法包括分组讨论等，情景模拟或案例法以及开放室外实践法等。而每一课堂每一章节选用哪种教学方法，或者是综合利用不同的教学方法，要根据具体教学内容，教学目标，教学任务等所需，根据课时教材特点加以选择或者组合，以达到最优课堂教学效果。

（2）学会应用科技产物，改革传统教学手段

学会应用科技产物，改革传统教学手段，如可充分利用录像、录音、电视、广播、幻灯、计算机等现代化的教学手段，多角度、全方位、立体化地对学生进行教育。把优秀的CAI课件适当运用于课堂教学，以渲染教学氛围，设置特定的教学情境，有效地突破教学重难点，提高学生对思想政治理论课的兴趣，增强其吸引力和感染力，提高课堂教学质量。要完善高等职业技术学院思想政治理论课在线网站，大力开发多媒体课件和网络教学资源，加快教学资源库建设，实现资源共享，推进网络教学，主动占领网络思想政治教育新阵地，引导高等学校建成若干个融思想性、知识性、趣味性于一体的示范性主题教育网站，丰富网上宣传教育内容，开展生动活泼的网络思想政治教育活动，形成网内网外思想政治教育的合力。

2.4改革完善高等职业技术学院思想政治理论课的考试制度

（1）思想政治理论课考试存在的问题

就我国目前的思想政治理论课教学考试来看，现行的考试制度还存在一定的缺陷，考试所出现的问题也很多。比如：一，考试方法比较单一，大多采取闭卷考试的形式，要求学生默写或会议课堂中所学到的思想政治理论知识；二，考试内容的设置存在不合理现象，由于考生在學习时注意力更多的投放在了对知识的死记硬背上，并没有对问题进行深入的分析和理解，这便很容易导致学生在考试时出现考前突击、临时抱佛脚的现象；三，考试的质量和表混普遍偏低是，在设计考试题目和考试范围时，有的老师对试卷的命题范围比较窄，且因为试卷尺度不够，考试时所涉及到的内容仅仅只的理论课程中的一部分，这便使得学生所学到的知识中能够接受考试检验的仅仅只有一部分，而对于另外一部分没有检测到的内容，学生的掌握情况，老师便无从得知。另外，还有一些教师阅卷时评分过宽，认为政治思想课程在学生的学习生涯中并不是很重要，所以在阅卷评分时，玩往往是大笔一挥，所有学生的政治课成绩都及格，造成思想政治理论课考试质量标准偏低，很难达到大纲规定的要求；四是考试未实现科学化。由于没有建立题库，教师的随意性很大，部分教师对试题的难度、层次缺乏分析度，造成难易不当或者不规范、不科学；五是未注意考试试卷的分析和总结工作。由于思想政治理论课一般都是一学期换一个专业，中间隔有假期，没有连续性，多数教师都是考后评完卷就了事，缺乏对试卷的分析和总结，未能通过收集、分析考试信息达到改进教学和考试工作的目的。

（2）发挥思想政治理论课的功能

在新形势下，思想政治理论课考试的传统模式已面临挑战，为了适应新形势，更好地发挥思想政治理论课的功能，第一，教师要加强考试理论的学习研究，掌握考试规律；第二，思想政治理论课的主要课程要建立题库，增强考试的科学性、规范性；第三，要提高命题质量，确保符合考试标准；第四，要改革考试方法，可采取开卷与闭卷相结合、口试与笔试相结合的形式，有条件的学校或专业可实行思想政治理论课考试答辩制的方法进行考核；第五，要注意试卷的分析和总结工作，为改进教学和考试工作提供信息反馈。

3、结束语

综上所述，在高校期间加强学生的思想政治理论课学习，使学生具备较强的道德分辨能力，这对学生进入社会以后应该持有的人生观、世界观和价值观有很重要的指导意义。通过本篇文章对高职院校思想政治理论课课堂教学改革措施的论述，相信读者现对思想政治理论课教学改革的意义、作用以及方式等都有了一定的了解。事实上，对于高职院校思想政治课的设置来说，其除了要引入传统的“五育”作为教学总目标，丰富教学内容和改进考试制度以外，还要结合高职学生现有的思想观念特点，紧紧围绕教学目的，采取更多措施合理优化政治理论课堂教学，达到提高学生自我道德分辨能力的目的。

参考文献

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