探析提高高职学生就业能力的经验和做法

曾甜

【摘要】在高职生的就职教学中，综合素质教育是非常重要的一环。其目的在于培养有能力、素质高、可为社会作出可持续发展贡献的人，综合素质的提高规范与管理就业能力的关键，是培养人才创新能力的重要途径。而“绿色人才”这一创新理念更是加强高职生就职能力，发挥创新教育，减轻社会负担，明确教育目的，培养学生创新能力、观察能力、思维能力和适应能力的重要手段。

【关键词】就业；高职生；素质教育；适应能力；创新能力

适应能力是各类工作的基础，其内涵丰富详实，体现方式多样，在当代高职生就业难的现状下，它更是人们不断的通过不断调整自我来提高探索、发现和创造能力的基础，是对高职生进行综合能力培养的关键，也是就职教育阶段的启蒙知识，其目的是让高职生理解和接受社会现实，解决工作中困难的方法，得到必要的适应性训练，获得广泛的社会体验，启发高职生多加强探索和交流。二十一世纪是一个的人力与财力都迅速发展的时代，人才的竞争越来越激烈，而人才的竞争开门钥匙无疑在于其较强的社会适应性。因此，提高高职生的社会适应力在当前的就业形势下是十分有必要的。

一、沟通力——提升就业能力的钥匙。

学会处理人际关系是走高职生走入社会的第一课，EQ远胜于IQ对人的影响，高职生是目前各个社会领域都比较重视的人才，他们在各类用人单位的发展中的作用都非同小可，因近两年来的各大院校连续进行扩招，导致高职生人数呈井喷状态，高职院校毕业后面临就业的青年也急剧增加。自然他们的就业问题也越来越多地被社会所关注，因此不断提升高职生的就业能力更是急待解决的社会问题。从用人单位的角度，必然要求我们要在工作中遇到困难的时候学会解决，员工必须适应陌生的环境与挑战，面对新的内容，新的课题，新的方法时要尽快上路，在这个过程中，可以激发员工的斗志，培养其创新能力。能够准确地表达自己的观点、正面和负面的情绪，就必须要求高职生在就业前就注重培养自身适应社会、融入社会的能力。并借助社会实践平台，可以提高高职生的组织管理能力、心理承受能力、人际交往能力和应变能力等。适者生存，生存是为了发展。对社会和环境的适应应该是积极主动的，而不是消极的等待和却步。高职生只有具备较强的社会适应能力，走入社会后才能缩短自己的适应期，充分发挥自己的聪明才智。因此，在不影響专业知识学习的基础上，大胆走向社会、参与包括兼职在内的社会活动是高职生提升自身就业能力和尽快适应社会的有效途径。高职生在培养自己的社会适应性时应注重动静搭配，与人相处可提高沟通能力，适当独处可让人变得冷静，面对困难要提倡探究性、开放性，要学会自我解压，以及有意识地培养与他人合作的能力，善于听取意见，尊重别人的付出，学会沟通协调。

二、责任心——提升就业能力的基础。

与注重工作能力的传统职业培训不同，目前各用人单位看重的不只是高职生的工作能力，更注重的是员工的素质，一个人综合素质的高低完全是体现在责任心上的，因此高职生在就职中应以责任心为重点培养对象、以社会适应性为培养目标，从根本上确立对工作负责的思想，尊重工作的主体地位，主动创造宽松、活跃的人际关系，正确对待工作中遇到的困难，擅长与团队积极沟通，培养其与人相处的能力，并形成良好的人格，学会求知合作、做事做人，形成良好的情感、态度、价值观。目前就不少高职生而言，与其说其求职难，不如说是自我定位不准确，不知道自己的特长和追求的目的。不少同学在初入高职院校时感到自己刚从紧张的生活中松弛下来，会有追求享受的错误观念，对人生的路和今后的发展非常缺乏规划，这是一种对自己不负责任的做法，这样毕业走入社会的高职生想要在竞争激烈的用人单位胜出，就如同一场没有准备的仗，缺乏必备的枪支弹药，结果是必输无疑的。因此，高职生职业生涯规划的第一步就是要培养自己的责任心。高职生想要谋得一份理想职业，就必须要明白自己走入社会的第一步就是对人生的负责，并为培养责任心而作多方面的努力。培养责任心的前提是要有一颗感恩的心，不自私，懂得回报集体和社会，如果一个人的爱仅限于自己和家人，其价值观是不够健全的，还必须有普世关怀，现在国外有很多义工课，可以促进高职生自我职业定位，即通过科学分析的途径和策略，对个人的能力、素质、特长等方面进行深入剖析，以使自己对自己有一个清醒的认识，继续发挥优势与特长，而避免劣势与不足。

三、执行力——职场教育的新课题。

执行力是以培养学生的总结能力为目标的因素，起到明确目的、完善目标的特别功能。必须打破生活中原有的无序，让自己站在未来的角度和视野去发现问题、研究问题和解决问题，充分发挥其主观能动性，并提高自己的行动能力和对未来的预见性。这就要求高职生要全面构建综合性知识模型。不断依照社会和经济发展的需要，将知识、能力和情商等方面最大限度地结合，提升自己的执行力和行动力，做事积极主动，能够将理想付诸行动并将其坚持，培养开阔的视野和较强的组织能力、领导能力及创造能力，从而有效发挥出全部社会价值。从高职院校入学时，一名对社会和家庭、个人负责的高职生就应该对自己的未来有一个明确的目标，并根据这个目标来制定自己能够达到的短期计划或是分期计划，从选择专业的时候就要选择自己认为能够激发兴趣而不是厌恶的专业；其次高职院校是一个小社会，高职生应通过参加学生会竞职或是社会实习等各种社会活动来锻炼自己的实际工作能力，也能积累一些经验，梦想是什么都不重要，最要的是行动。

四、提高就业能力的具体途径。

1、探究适宜新方法。

职业培训中有大量丰富的方法，通过探究可以有效地培养学生的观察能力，实际交流技能，帮助学生做好就职的准备，高职生要勇于破除传统观念，实现多元化就业。不能把留在大城市、端上“铁饭碗”作为首要选择，也不能只顾选择外企，合资企业等薪酬较高或是公务员这类稳定的职业，这会促进就业难的问题更为严重。经历失败的求职经历后要学会探究，要学会反思，如果存在有待改进的地方，如果能够合理利用其中"待改"因素，不仅能够进一步积累求职的经验，而且对于培养学生创新能力、树立成功与失败的正确观念都有独特的功效。要通过一定的思考、讨论、比较，探究改进实验新方法，可激发积极主动探索的精神，增强高职生求职者的自信，提高其的创新能力。

2、开拓广泛新思维。

开启广泛思维是就业者必备的素质，的目标之一。语文教学具有很强的示范性，示范者是教师，而认识的主体是学生，认识的客体是实验对象，认识的主体与客体之间不发生直接关系，教师通过讲述来搭起认识的主体和客体之间搭起认识的桥梁[4]。，避免盲目追求，正确认识自我。我国的高等教育正处于从“精英教育”向“大众教育”转变的过渡期，一些当代高职生缺乏应有的危机意识，“眼高手低”，盲目追求就业中的高层次、高薪酬，在择业类型和择业区域上出现“扎堆”现象，造成了供求脱节，这也是造成高职生就业难的原因之一。求职者面对的是一个个具有独特个性的竞争对手，教育的根本目的和内在价值是促进每一个学生的个性发展，因此高职生在学习时要避免传统的课堂以知识传承和技能训练为宗旨的错误，教师也应避免抑制学生的个别需求与随机活动和束缚学生个性的发展。高职生应建立应对入职的广泛新思维，自觉培养创新精神和实践能力。在接收知识时兼备实践能力的训练，逐渐培养工作能力，学会化缺点为优点，善于自我解嘲和鼓励等。德国有一种人才分类的方法，按照聪明、愚蠢、勤快、和懒惰把军队里的人分成4类：聪明又勤快的，可以做参谋；聪明又懒惰的，可以当军官；愚蠢又懒惰的，可以当士兵；愚蠢又勤快的，赶紧滚蛋。这种看上去很有趣的说法，其实却应和了领导科学的内在道理：对领导者来说，安静的时间也许是最重要的时间，如果总是忙碌于事务性的琐碎工作中，而忽略了对大方向的把握，不能从战略上考虑全局，进行总体部署，结果是劳而无功的。当然了，最坏的就是平庸之及至愚蠢的领导者还勤快得要命，那对于国家和组织将会是巨大的破坏。他做得越多，损失也越大，其风险更大，后果更可怕，因此，传统的勤劳致富的方法是不符合科学甚而会带来更多的风险的，当一个人连续错了几次的时候，他就应该停下来对风险进行深入创新的分析和谋划解决的对策了。

综上所述，要从根本上提高高职生就业能力，各大高校就必须注重细节化、人性化的教学方式，就必须让高职生从“学校的人”的观念转化成“社会的人”。只有学会职业规划，为未来的人生做好准备，并不断自我完善形成优良的人格，才能在日益激烈的就业竞争中胜出。

注释：

①公共行政与公共管理经典译丛、译者：孟延春.作者：（美）科特勒 出版社：中国人民高职院校出版社 出版年：2003-12-1

②科特勒管理新論 作者：（美国）菲利浦.科特勒等著//高登第译 出版日期：2002-10-1 0：00：00

③齐文娥．系统管理之层次性理论［J］．公安系统活力，2003（11）：38-39.

④陈月波 《人才概论》清华高职院校出版社 2002年

⑤赵育林编，《现代管理学》，中国商业出版社1987年版，第7页

⑥唐一才等《管理创新》东南高职院校出版社 2002年

参考文献：

[1]周丽华《浅谈创新能力的培养》

[2]陈文元《就职教育之我见》

[3]孙梅《高职生心理教学》

[4]任湘《首都师范高职院校学报》

[5]王晓丽《创新能力教学方法与实践》