快乐起舞 艺梦绽放

黄楠

[摘要]“快乐教育”在教育领域由来已久，自从英国著名哲学家斯宾塞在世界上第一个提出：“快乐教育”的思想后，“快乐教育”就为中外有识之士所实践。“快乐教育”作为一种现代的、科学的教育思想，其实质是充分调动师生的积极性，创设乐学的心理氛围，焕起学生求知的兴趣和欲望。而引入快乐的实践活动，则更能激发学生的学习热情，提高课堂效率。

[关键词]快乐 舞蹈 艺术团 情境 实践 创新

儿童是天生的创造者！每个儿童身上，都潜藏着创造的天赋，或艺术的、或文学的、或科学的……课堂是学生学习的主阵地，目前，仍有相当数量的学生在教学活动中仍处于被动地位，他们把学习活动作为一种任务，甚至认为是负担，究其原因，主要是缺乏对学习的兴趣，学习过程还未激发出他们内心的热情。如何使教育教学工作由学生沉重的负担变成使他们欢乐鼓舞和全面发展的源泉呢？那就是把孩子们吸引到有兴趣和快乐的学习活动中，激发他们因成功、进步、发展而享受到应有的乐趣，才能使他们自觉钻研，乐学“不厌”。只有在学习过程中获得成长的快乐，才能唤起儿童对学习的那种缘自心底的热爱，并成为他们终身学习不竭的动力，才能催发儿童对学习的激情，催生出生命的智慧和创造。

跟少年宫普通培训班的孩子不一样的是，艺术团的学生都是经过层层考核，通过自身不断努力而进入这个集体的，所以不用像教学幼儿班的初学者一样得注重培养她们学习舞蹈的兴趣。然而艺术团的活动是大量的，学习排练是辛苦的，要求更是严格的，如何让这些精英学生在高强度、高要求的课堂中还能保持快乐进取之心，并且保证排练节目质量，进行了以下探讨。

一、打破常规课堂模式，让学生在情境中求乐

情境教学法一般会运用在幼儿班，教师会在课堂开始部分创设一定的情境，如讲一个故事，创设一个童话世界，或是将根据课程设计在教室里营造氛围。然而对于艺术团的孩子，再用这些情境设置就显得苍白幼稚。所以我打破常规，带领学生走向大自然，让他们在大自然的情境中快乐起舞！

我通过春游的形式，将学生在泰州市园博园集中，无形中创设了一个天然的舞蹈课堂，让孩子们在大自然中感受春天的美好，寻找更多的舞蹈灵感。当时，我们艺术团正好在教学舞蹈《春晓》，所以我要求学生去寻找“春”的特点，仔细观察，并能用舞姿表现春的美好。孩子们第一次集体参加这种户外活动，所以显得异常兴奋，不过学生还是能够在我的启发下仔细观察有关“春”的特点，并能够与自身专业技能相结合，进行舞动和思考。在整个过程中，我觉得总体来说还是比较成功的，较以往枯燥的课堂模式教学，我将学生带到了户外，创设了春的情境，让学生充分感受了自然的美好，将实践性教学与课堂性教学结合在一起，让学生在快乐中体验舞蹈的美好，在实践中提升舞蹈的技能。但毕竟是第一次尝试这样的教学模式，在细节方便还有待提高，如在外组织学生的纪律性，目的性的明确，等等。

活动结束后，我在班上对学生和家长进行了一系列的调查和问题反馈。学生都表示这次户外舞蹈活动非常好玩，也非常得有意义，希望老师今后多带领她们走进大自然，亲近大自然。而家长也纷纷表示这次的活动非常有意义，孩子们在这次活动后对于舞蹈的学习热情更加的高涨，今后可以多多开展这种走出去的实践舞蹈教学。但也有个别家长觉得类似于这种户外活动只能定期开展，不能太频繁，教师还可以通过开展其他各式各样、丰富多彩地活动来提高孩子们的学习兴趣，提升她们的舞蹈技能。

二、开展丰富的实践活动，让学生玩中求乐

按照少年宫活动部布置的任务，我积极组织本班的学生开展“团结进步，争当进步之星”系列德育活动。我以一个月作为一轮，第一周让学生通过书籍、网络搜集一些古今中外人与人讲相互团结的例子，让后以故事在形式在班级进行分享。我带领学生在班上集体合唱一些军事集体主义的歌曲，并跟他们讲述在战争年代团结合作的重要性，并教育学生一定要相互学习、互帮互助，团结友爱。接下来的几周我还继续渗透一些德育教育，并于每个月让学生投票选出了班级的“进步之星”。

通过这个活动的开展，我个人觉得非常有意义。因为现在的孩子多为独生子女，所以大多以自我为重心，无论是在生活还是在学生上都唯我独尊。但是当今社会强调的是团结力量大，所以学生们都觉得通过这次活动，她们懂得了集体的重要性，懂得了与他人的协作，懂得了人多力量大这些道理。所以我觉得开展一系列的德育活动还是相当有必要的。

我们少年宫每学年都有各专业的汇报演出，如何把这项常规活动做得不常规，那对于我们舞蹈艺术团来说，节目的质量就尤为重要。排练的过程是艰辛的，可是在舞台上的收获却是大大的，当收获掌声时也许是我和学生以及家长最开心的时刻。通过这次集训，我在班上进行了调查，学生都很乐意进行这种短期的集训活动，因为她们也觉得自己从中得到了很大的提高。家长也都觉得自己孩子的舞蹈水平在集训中较以前有了一个飞跃的提高。

此外，我还组织我们艺术团的学生参加了我们少年宫面向全市组织的“花儿朵朵向太阳”少儿舞蹈大赛活动。由于这是一次单人舞的比试，所以要求每个学生都有一个完整的剧目，这就对我和我的学生提出了更高的要求。由于我也不能分身，所以我按照班級层次，分组分时间段对她们进行辅导，帮她们选好剧目，能力强的学生就让她们自己先排，我再来指导，能力稍弱的学生我则要亲自教学。这样一个阶段下来学生很累，我也很累，不过我们班取得的成绩还是不错的。活动结束后，我让学生自己进行总结，大家都觉得这是一次非常有意义的实践活动，每个人在活动中都得到了锻炼，并且有了长足的进步。我问没有得到名词的学生她们的感受，她们说：“名次不重要，重要的是通过这次比赛，锻炼了自己的心理素质，舞蹈技艺，而且我们都是第一次一个人在舞台上表演，我们满足了。”听到这样的话，我还是感觉很欣慰的，觉得通过这样的实践活动，孩子们每一次都在飞速的成长，这正是我们需要的，她们需要的实践平台。

我们还先后组织了学生走进乡村学校，走进福利院，孩子们通过一次次的实践活动得到了长足的进步，不但是技能上，更重要的是在思想品德上，她们懂得了团结互助，懂得了关爱他人，懂得了敬老爱幼。一次次的活动她们自己都觉得自己在快速的长大，也希望今后能够多参加这样实践活动。我也希望她们在一次次的活动中感受到生活的美好，迅速地成长为祖国的栋梁！

三、创设自由想象空间，让学生思中求乐

舞蹈是一门感性的艺术门类，任何一个作品的完成都需要创作者不断地学习、积累、通过生活中的点滴，发挥自己想象力、创编力、运用一系列的编舞技法来完成。作为艺术团的学生，更不能单纯停留在教与学，模仿的极端，一定要锻炼她们通过学习、发挥自己的想象力、培养他们的创编力，更重要的是把发展的思想落实到具体的行动上，让学生们在体验中提升道德素养，让她们在老师的逐步引导下在更多更广阔的舞台上展示自己，将自己的创编才能充分挖掘并发挥到舞蹈剧目中。

给学生创设想象空间可以分为几个层次。初始阶段，我在教授舞蹈过程中让学生创编一个造型做起，提示她们要根据舞蹈的特点，注意动作的优美，空间等。慢慢地发展到让学生创编一个舞剧，我会提示她们注意动作的美感，空间的变化，节奏、方向的变化等。现在，我开始要求学生分小组创编一个舞段，如我出一个命题“喜怒哀乐”，让学生运用我讲解的编舞技法进行创编，三维空间的变化，直线、圆等调度，节奏方向的变化，动作元素加工的运用……

刚开始入门时，学生会无从着手，但是在我的引导和讲解下，她们渐渐开始享受这个过程。特别是分组创编时，大家群策群力，充分发挥自身的想象力，编出来的舞蹈作品有时还会带给我震撼。脱离了常规呆板的教学后，学生的思维得到了充分的解放，她们乐在其中，在思考中收获了更多的技能，这也为她们今后在舞蹈上的发展打下了夯实的基础。

让孩子们“快乐学习，快乐成长，快乐起飞”是我们少年宫的教育理念，也是我们舞蹈工作者的共同目标。与时俱进、不断学习是舞蹈教育者必须具备的基本素质。针对不同学科，不同年龄层次的学生，如何因材施教地让他们真正地做到快乐学习，是我们需要不断探索和研究的课题。我相信，只要我们在舞蹈这块肥沃的土地上深挖不止，勤耕不辍，就一定会让它喷涌出汩汩的清泉，凝结出累累的硕果，就一定会迎来舞蹈艺术繁荣、灿烂的明天！