每一所学校都可成为好学校

张永成

什么是好学校？

近几年，一些地区和学校开始了对“好学校”的探讨。如以山东为代表的学生课堂学习方式的改革，以上海为代表的新优质学校的探索，以朱永新领衔的新教育实验，以李希贵为旗帜的新学校行动研究等，这些在全国引起千万所学校关注和追随的改革活动，无论是指向课堂领域、教师行动还是学校整体品质的重构，其行动可以用“突围”一词来诠释，其目的可以用“探索好学校的内核”来概括。

简言之，好学校就是缔造幸福、成就梦想之地。其教育的核心价值是以人为本，师生共同享受因为学习而带来的进步和发展的幸福。

然而，成就一所好学校必须有一个良好的生态系统。一是有政府的高度重视。政府要把教育作为一个地区经济社会发展的基业进行统筹规划，提供保障好教育、好学校生长的优惠政策、保障机制和优质服务。二是对人民群众进行理性的引导。屡禁不止的“择校风”“大班额”不能左一板子拍在教育上，右一扳子拍在政府上。我们的政府、学校和媒体要合力对人民群众进行引导。近些年，政府实施中小学标准化建设工程，全面推进义务教育均衡发展，工程、规模之大、提档升级之快，可谓史无前例。然而，城区的择校热仍“高烧不退”，城区薄弱学校生源虽有回流却并不乐观。三是教育人的自省和作为。一个区域教育发展有“三个人”最关健，他们是局长、校长和教师。这“三个人”就好比我们说的牛鼻子，有牵一发而动全身的作用。局长营造区域发展大环境，校长营造学校发展小环境，教师营造学生发展校园环境。

当一个良性的教育生态建立之后，好学校才有确定的意义。

好学校的价值追求应是校长、教师、学生“三位一体”共同发展的幸福。在这个大命题下，我们的学校才会摆脱大楼、大师、大名、大利的羁跘，让师生过一种幸福而完整的生活。

首先校长要幸福。校长要树立自己的职业理想，规划自己的职业生涯，做有梦想、有激情、有责任、有成就的校长。要敢于担当，勇于进取，有创新精神，尤其是思想的创新、思维的创新和工作路径的创新。校长要敢于否定自我，善于批评自我，也要善于表达自我。

其次是教师要幸福，没有教师的幸福便没有学生的幸福。一只整天愁眉苦脸的母鸡，不会养育出一群欢欢喜喜的鸡仔。心理学家的调查表明，影响员工幸福指数的因素排在第一位的不是工资收入而是从事的工作是否有意义。如何让教师幸福？让教师感到教学是一项有意义的工作应成为校长治校的一条基本原则。校长要让教师从年复一年的重复性教学中解放出来；让教师从日复一日的A+B=C的单调的知识传授中解放出来；让教师从升学率、高分率等单一评价模式中解放出来。尊重教师的专业特长和兴趣爱好，运用现代信息技术手段，构建多样性的课程，改造课堂，变革评价体系，让教师进行有创造性的教育教学活动，让每一位教师做一名有个性的教师，做一名有特点的教师，做一名自由参与学校课程建设，参与学校管理的富有民主意识的教师。

最后，要让学校的每一位学生幸福。基础教育是为学生的终身幸福奠基，没有当下幸福的底色，哪有未来幸福的果实？要给学生创造宽松的环境，让处于不同学业发展水平的学生都能享受知识升级、智力发展、思维进步的满足感和成功感。让学生有学习的欲望、有学习的伙伴、有学习的帮手、有失败的机会、有选择学习方式和学习内容的权利。这些目标若能一一实现，学生便是幸福的学生，教育才是为学生终身幸福奠基的教育。

如此一来，我们的学校无论是位居都市还是地处乡野，都有成为好学校的可能，都能办成好学校。