让生命如花般绽放

贺金莲+刘诗文

宜昌市西陵区桃花岭小学以“让生命如花般绽放”为办学理念，帮助学生积淀、修身、笃行，丰盈校园文化，打造学校品牌，让学生书写诗意生活，绽放快乐童年，让教师追求专业发展，享受快乐人生。

疏松影落空坛静，细草香闲小洞幽——依托地域历史特性，凸显诗词特色，让学校有品牌

在历史里积淀。1876年《中英烟台条约》签订，宜昌被辟为通商口岸。此后，英、美等国的商人纷纷来宜经商，宜昌城市得到了较快发展。到上世纪30年代，桃花岭小学所在区域由一片荒郊野岭逐步成为英国、德国领事馆所在地，且桃树遍野、花香四溢，大批文人墨客常常来此吟诗作赋。

桃花岭小学始建于1964年，原名康庄路小学，因学校门前马路为康庄路而得名。上世纪90年代，马路因扩建而改名，康庄路不复存在，学校更名成为必然。2013年秋，桃花岭小学，一个充满诗意的名字，一个承载着宜昌历史和文化记忆的名字应运而生。选择桃花岭作为新校名，唤醒了人们对宜昌城市历史文化的记忆。同时，提到桃花，不禁让人想起“桃李不言，下自成蹊”“桃李满天下”等名篇佳句，不但富于诗意，而且与学校的诗文教育特色相契合，能够极大地丰富和演绎学校文化品牌。

在实践中拓展。桃花岭小学依托古诗文宝藏和地域特色文化，打造“书香校园、诗意门庭”。学校倡导诗词文化，复承古风，传统与现代兼容，经典与时尚同兴。学校“角逐诗词状元榜”的活动品牌受到中央文明办专职副主任王世明的高度赞扬，并通过中国文明网向全国推介。由于这一品牌活动的深入开展，2013年上半年，学校荣获“湖北省十佳书香学校”称号。学校设立课程开发小组，编写出了针对不同年级的校本教材《国风楚韵》。2013年9月，校刊《花开有声》随着新校名的启用正式创刊，成为全校师生交流的平台、了解学校的窗口、记录校史的载体。

随风潜入夜，润物细无声——传承诗词文化，建立特色社团，让学生有品质

如果说学校是一个品牌，那么其“产品”就是学生。真正有品质的学生要学会三个本领：掌握各种知识技能、养成良好习惯、享有人生智慧，最终能享有一生的幸福。

角逐诗词状元榜。学校每周组织学生进行十分钟晨读、十分钟“千人诵读”、十分钟午读、一节写诗练诗课、一次古诗文讲堂。开展“亲子赏诗文”活动，在校内进行书香家庭的评比。学生先后自发成立了“新月”“蝉鸣”“冬梅”等众多诗社，孩子们在诗社中赏诗写诗，在尔雅堂里与国学大师面对面，分享交流，在快乐中成长。桃花岭小学的学生，每人有一张特殊的卡——古典诗词银

行储蓄卡。在学校里，学生每天都要背诵诗歌，定期进行评比，选出诗词状元。书读百遍，其义自见。诗词读多了，可以提高一个学生的语言能力，这对于学生来说是成长，也是宝贵的财富。学校还充分利用社会资源，通过各种途径，挖掘内部潜力，发动师生开展图书漂流活动，让家庭藏书变成流动的学校藏书，让知识在校园传递。

角逐社团百花奖。桃花岭小学的学生，考试分数不一定很高，甚至允许有些小叛逆。但是在这里，每个孩子都能得到全面健康的发展，都能享受快乐的童年，能感受学校给予的温度。学校通过民主征集，因势利导，建立了48个学生社团，如金话筒、诗韵舞蹈、古诗韵律操、诗配画、巴乌、琵琶等。打破年级和班级界限，坚持“人人参与，不落下一个”原则，确保活动规范化、经常化和多样化。学校聘请了校内有特长、责任心强的教师作为社团指导教师，还请德艺双馨的校外教师加盟。学校给学生提供了全面发展、展示自己的机会和平台。学生以兴趣相投而聚，发掘各种潜能。每周四下午，是固定的社团开课时间。美术教室里，孩子们用画笔描绘多彩的世界；音乐教室里，孩子们唱出心中的梦想……学校设立了社团百花奖，通过平时考核与集中展示评比相结合的考评体系，并让全体师生、家长一起担任评委，每学期举行一次全校性的社团成果汇报展演，特长突出的学生被授予“百花奖”。

社团的蓬勃发展，让学生特长和个性充分张扬，让桃花岭小学活力四射。宜昌市“三节”（第九届中国国际民间艺术节、第四届中国长江三峡国际旅游节、第三届中国宜昌长江钢琴音乐节）有孩子们的身影，普法宣传启动仪式等大型活动及电视台的文艺和专栏节目里，有桃花岭小学学生的积极参与；桃花岭小学的学生总能在科技节、运动会、足球赛等活动中创造佳绩。近两年，校足球队曾夺得全省少年足球赛第一名，舞蹈节目《春晓》《诗韵》等十余次参加全市重大演出活动，有两名学生在青少年宫儿童剧场举办专场钢琴演奏会。据不完全统计，两年来共有1100多人次在市级以上媒体发表作品或各类比赛中获奖。

漾漾泛菱荇，澄澄映苇葭——扎根业务基础，拓展工作思路，让教师有品位

名师工作室。一个学校品牌的形成，需要名师的支撑，更取决于教师的整体品味。桃花岭小学名师胡春蕾和市学科带头人李晓群分别成立了“春蕾语文工作室”和“小微数学工作室”，深入开展教育教学小问题的探究和微课程的开发，提升学校教师的整体教学研究效能，做课堂教学的研究先行者。2013年8月“春蕾语文工作室”研究了一个话题——倾听。教师发现，以成人的思维将知识发散出去，并认为学生能听懂，但是学生未必就能懂；站在学生的角度，以学生的行为方式去教学，学生更容易理解。有了名师工作室，借助集体的智慧，许多问题迎刃而解。现在，“春蕾工作室”已成为学校一道风景，辐射到区内外近十所学校，吸纳了一批热心语文教学研究的会员，工作室的研究虽然越来越草根化，但影响力越来越大。胡春蕾老师于10月底赴西藏加查县讲学一周，将桃花岭小学的品牌和文化传播到雪域高原；赵丹老师到恩施市桂花园小学送课，执教了《渔歌子》，在课堂上演绎了“学为第一，教助学成”的教学理念。此外，还有李晓群、曾亚劲老师到猇亭区实验小学送课、校长贺金莲到广东、福建等省讲学，既锻炼了名师，也提升了学校品牌的影响力。两个名师工作室成立一年来，引领和带动了校内30多名中青年教师的专业成长，送课送教10多场次，受益的教师数以百计。

岭上悦谈。桃花岭小学将教职工工作例会改版成“岭上悦谈”，给教师们提供分享交流平台。除了教育教学，还有生活娱乐、运动健美，教师们敞开心扉，各抒己见。如何保持年轻的心、怎样搭配衣服……面对教师们关心的话题，学校请来专业人士，为大家传授“幸福、自信”的秘诀。

近两年来，累计举办“岭上悦谈”近30期，参与主讲、分享交流的有各界专家、学者、草根教师及本校教师、家长等，涉及的话题十分丰富，“岭上悦谈”被教师们誉为难得的“心灵鸡汤”。

（作者单位：宜昌市西陵区桃花岭小学）