创造适合孩子的教育

薛荣发

教育是一种“培养人”的社会活动，其真义是“生成”而不是“塑造”，是“导引”而不是“限制”。因此，只有适合孩子的教育才是最好的教育。基于这种认识，十堰市东风教育分局23小学（以下简称“东风23小”）提出了“创造适合孩子的教育，让每个孩子得到最好的发展”的办学理念。

“创造适合孩子的教育”强调教育以人为本，充分相信每一个学生都有不断发展的动机和潜能，都有获得尊重、选择学习、自主发展的权利，让每一个学生在适合自己的领域获得个性发展，从而为终身发展奠定基础。在这一理念的指引下，东风23小在课堂模式、管理方式、活动形式等方面进行大胆实践和创新，逐步走出一条适合每一个学生发展的办学之路。

创造适合孩子的课堂模式

课堂是学生学习的主阵地，如果这块土壤失去了应有的养分，花草就会枯萎。让课堂焕发生命力，是教育工作者的责任和使命。东风23小的教学实践始终坚持“让孩子们成为课堂的主人”这一角色定位，全校教师集思广益，通过分析总结，讨论尝试，最终确立了适合本校校情的“五学”课堂教学模式。

所谓“五学”，即目标导学、自主探学、合作研学、展示赏学、检测评学。五个模块紧紧围绕“学”这个中心，以指导学生学会“主动学习、自主学习、合作学习”为途径，坚持“以学定教、先学后教、以学为主、教与学统一”的原则，达到学生好学直至学好的目标。

“五学”高效课堂模式的实施过程经历了建模、研讨和创新三个阶段。

建模阶段：构建模块，强调实施，人人过关。每位教师都要按这五个模块开展课堂教学，在课堂上完成规定流程。规范，是课改的必经阶段。

研讨阶段：显化问题，合作研讨，改进消化。针对课改实践中遇到的问题，学校组建了多个专题性的教学论坛，让教师们在讨论中互相借鉴、互相启发，深化对课改内涵的理解，而问题的改进方向也在一次次研讨中慢慢清晰起来。

小组建设直接影响学习效果，研讨中，东风23小逐步确立了T型座位编排模式。

在这种座位编排中，小组的每个学生都有明确的编号，取代了传统的学生顺次编号方式，既不会让学生产生心理差距，又能使小组内的帮扶效果最大化。2号优秀生以帮扶1号帮扶生为主，又可兼顾到3号待优生，而3、4号学生的学习水平相仿，能形成很好的交流。这种小组模式还有利于分层教学的开展，真正实现了适合每一个孩子的课堂教学。

创新阶段：把握核心、创新提升。“五学”模式只是手段，并非课改的目的。为避免教师的教学行为过度规范、僵化，学校鼓励大家在“五学”课堂教学模式的指导下，形成自己的课堂风格，打造人文性更强、方式更灵活的特色课堂。

创造适合孩子的管理方式

苏霍姆林斯基说过，真正的教育是自我教育。在学校教育中，学生是学习活动的主体，又是自我教育、自主管理的主体。因此，东风23小大胆改革学生管理模式，创造机会，搭建平台，让广大师生参与到学校管理中来，真正让他们成为学校的主体，成为教育教学乃至学校管理的主人，使学校变成师生共同成长的家园和乐园。

学校在全校师生中实施全员星级化管理，开展了“星级班级”“星级学生”“星级小组”“星级教师”“星级年级组”评选活动，并实行每周班级内一次评比、每月校内一次表扬、每学期末进行一次表彰。每周悬挂在班级门口的“五星班级”“四星班级”等标志牌，使全班每一个人都能感受到集体的荣誉与无形的约束力。每月“星级学生”的颁奖仪式上，获奖学生站在主席台上，学校领导、班主任、学科教师，更多的是身边的同学为他们佩戴大红花，接受全校师生的祝贺。不管是获奖者还是授奖者，都成为活动的主体，共享荣誉。对于各种活动中产生的明星学生，如书法之星、运动之星、智慧之星、艺术之星、实践之星等，通过精心设计的颁奖词，使其感受成功的快乐，激励他们不断提高各方面的能力。对每学期的“十星学生”，学校会向家长寄送喜报，祝贺他们的孩子，也感谢他们的教育。这样，学生对每一次评价都很期待，并在这种期待中约束自己的言行，在这种期待中体验成功的快乐，在这种期待中激发生命的活力。学生的自我规范、自我培养、自主管理愿望被激发出来，产生了德育管理与教学改革相互促进的效果。

少先队是展示学生自主管理能力的重要平台。学校尽可能把时间还给学生，把机会还给学生，指导学生参与学校管理，使学生在校园中一展身手。课堂上，经常有学生扮演教师的角色站上讲台，行使教师的职责。家长会由学生自己导演，他们或是向家长展示自编的课本剧、诗歌朗诵、歌曲表演、乐器演奏等近阶段学习成果，或是向家长提问，表露心声。学生在校内外的文明礼仪、安全行为、班级卫生等由从学生中选拔的“文明礼仪监督员”进行监督检查、提醒纠正，学校秩序井然。

创造适合孩子的活动形式

中国教育学会小学教育专业委员会理事长姚文俊说：“小学应该是孩子成长的天堂，孩子的天性是自尊自信、活泼好动、爱问‘为什么，爱动手、好实践、求知欲望强。孩子想‘翻跟头，总盼有人给他‘搭台子。如果他能翻多大跟头，就有人给他搭多大台子，他就会感受到生活是快乐的，成长是幸福的。”东风23小从实际出发，创新各种适合孩子成长发展的教育活动，为孩子的健康成长搭建了宽广的舞台。

以家庭生活、学校生活、社会生活为源头活水，有意识地开展一系列社会实践体验活动。每年三月，学校不断创新德育“五个一”活动内容，让校园弥漫春的气息、爱的色彩：红色“玫瑰行动”让学生学会了互助和关爱，爱的种子在春天里播种发芽；粉色“亲情作业”让学生学会了感恩与付出，温暖亲情在春雨里舒展滋润；“绿色装扮”“蓝色创意”让学生学会了爱护自然，学会了节俭，绿色生命在春风里轻盈起舞；安全教育、点滴呵护让学生在金色春阳里健康成长。同时还开展“今天我当老师”体验活动、“我们的节日”主题活动、爱心捐助活动等，为学生营造了宽松的活动氛围和自由的成长天空。

开展丰富多彩的学科活动。如语文学科的全校性书法竞赛、经典诵读展示活动，通过诵、唱、写、画、演等多种形式，让师生沉浸在中华经典的千古风韵里，沉浸在底蕴深厚的传统文化中，领略中华经典诗文的艺术魅力；数学学科的“数学周”活动，让学生进一步体会数学的独特魅力。此外还有英语学科的口语竞赛、美术学科的优秀作业展示等。学生在活动中展示自我，获取新知，巩固旧知；在活动中张扬个性，茁壮成长。

开展“科技艺术月”活动。一个月的时间里，激情溢满校园，创造无处不在。学生在活动中有思想的翱翔，有感情的抒发，有技能的展示，有科学的探索，有毅力的体现，有诗意的飞扬……他们用实际行动证明了“只要给我一个舞台，我就给你一个惊喜”。

学校还通过多种形式，大力开展阳光体育运动。开展25分钟的大课间活动，进行广播操、跑步、武术操、集体舞等全校性的活动和踢毽子、跳绳等班级活动；举办亲子趣味运动会，亲子配合，体味真情；组织学生参加十堰市东风教育分局的中小学生篮球赛、田径运动会，体会团结的力量、拼搏的力量；开展为期一个月的“阳光体育节”活动，让学生感受体育的魅力，展现自我的风采。

陶行知先生曾经说过：“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平衡，于出头处谋自由。”理想的教育应该是既能使全体学生全面发展，又能够让各类拔尖人才脱颖而出的教育。只有所有学生都得到了发展，才能实现学校的办学目标——创造适合孩子的教育。

（作者单位：十堰市东风教育分局23小学）

（责任编辑 侯辛锋）