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打造农村中学生物高效课堂

2014-05-28李守春

中学课程辅导·教师通讯 2014年4期
关键词:当堂生物学改革

李守春

当前,打造高效课堂成为各地教育教学改革的关键和重点。从全国各地涌现出的各种课堂教学模式就能看出端倪。要想提高学生的素质和能力,必须从课堂改革入手,也就是说,搞课改,关键在课堂。但如何让教师的课堂改革让学生受益呢?或者让学生“获利”呢?值得我们每位老师认真思考和实践。面对农村中学各种复杂的教育形势和条件,作为农村中学老师的我们也一直在努力紧跟时代的步伐,争取通过课堂,让农村学校的学生走出农村,享受到教育改革的“红利”。

一、转变观念,从学生需求出发

有一句话网络上流传甚广:“播下一种思维,收获一种行动,播下一种行动,收获一种习惯,播下一种习惯,收获一种性格,播下一种性格,收获一种命运。”对教师而言,先进的教育理念便是思维,只要先进的教育教学理念能够深入到自己的内心,便会内化为坚实的教育行动,只要教育行动扎扎实实的践行下来,便会有良好的教育习惯,好的教育习惯源于先进的教育理念,可以说,你的思维是产生或好或坏结果的诱因,你怎么想的,往往就会成为现实。作为生物老师,我们应该树立先进的教育理念,冲破传统观念和体制的束缚,大胆探索,在教学内容、教育方法、评价方式等方面进行改革。通过各种途径,不断提高自己的教育教学水平,发挥重视传授基础知识和训练基本技能的优势,让课程贴近学生生活和社会实际,增加生物课堂中的实践活动,启发学生思考问题,指导学生学会学习,调动学生学习的积极性和主动性。不断强化质量观念,建立学生学习质量报告观念,提高教育质量目标。作为普通老师,一定要有质量意识,强化质量观念,课堂教学的改变,其实就是提高质量。只有教师在课堂上提高了自己的教学质量,让每个学生都会学习\学得好,从学生的需求出发,我们打造高效课堂的愿望就会变成现实。农村中学学生因为地缘因素,难以享受到城市学生优质资源,作为老师,要抱着对学生负责的态度,不断树立先进的教育理念,转变自己的教育教学观念,时刻想着学生的未来和前途,通过课堂教学,让学生有收获,这是打造高效课堂的第一步。

二、脚踏实地,从课堂改革出发

俗话说:“适合自己的才是最好的。”但对老师的课堂教学来说,“适合学生的才是最好的。”为了让学生从我们的课堂上收获到更多的知识和能力,我们不断尝试用最适合学生的教学模式来进行课堂教学。运用“先学后教,当堂训练”教学模式便是很好的尝试。运用“先学后教,当堂训练”教学法能够极大地调动学生学习积极性,能够唤醒学生自我改变、主动发展的意识,能够解放每个学生内在的求知欲和学习力量,能够让学生成为学习的主人。课堂上,学生都有了责任感,都能像体育竞赛那样紧张地看书、练习、更正、讨论,最后又像竞赛那样当堂完成作业。通过当堂训练和当堂完成学习任务,实现“堂堂清”的目标,学生不仅掌握了知识,当堂完成作业,达到了多元的教学目标,而且真正学会,形成了能力。运用“先学后教,当堂训练”的教学模式,能让学生的品质、意志、行为、习惯等都得到培养,让学生的综合素质得到提高。通过课堂改革和实践,我深深地体会到:课堂改革不仅是方法问题,更是普通教师思想、观念、品行等各方面都必须提高的问题。作为教师的我们只有真正从学生需求出发,端正态度,脚踏实地、老老实实地坚持长期实践,不断进行探索,尝试创新,才能把自己的生物课上成朴素、高效的、能实施素质教育的好课。

三、兢兢业业,从改变自我出发

有一位教育家说:“办好教育的关键,第一在教师,第二还在教师。”为了让高效课堂在我的生物课堂上成为常态,我认真梳理自己的知识结构,反思自己在课堂教学和学生教育工作等方面的差距,认真学习基础教育工作对教师的新要求,努力提高课堂教学的质量。同时,我不断反思自己在知识结构方面缺陷和不足,认真学习教育管理、教学课程、教学法、“先学后教,当堂训练”等方面的基础理论和知识,努力完善自己的知识体系。不断完善自己的学习意识,树立终身学习的理念,订阅并认真阅读了《生物学通报》、《生物学教学》、《中学生物教学》、《中学生物学》杂志。每期杂志拿到手后我都会仔细研读,全面了解生物教育形势,把握生物教育改革的脉搏,阅读这些专业书刊极大地开阔了我的教育视野,提升了我的教育和教科研水平。除此之外,我还认真阅读了郑晓惠的《生物课程与教学论》,胡继飞的《生物学教育心理学》、《生物教育科研概论》,胡明的《生物学教与学》,刘恩山主编的《中学生物学教学论》,汪忠主编的《生物新课程教学论》,朱正威的《我和中学生物科学教育》,叶佩珉所著的《生物学课堂教材改革探索》和《生物学课程论》等著作,这些著作给我的教学带来许多启发,让我领会了课程开发者和教材编写者的意图,了解了生物学教学的形势和改革的方向,帮助我更好实施课程,用好教材。不断反思和主动阅读,让我自己改变很多,带动我的课堂也向更好的方向迈进。

(本文系甘肃省教育科学“十二五”规划课题《新课程背景下农村中学有效课堂教学研究》阶段性研究成果。课题批号:GS[2013]GHB1011)

(作者单位:甘肃省白银市第五中学)

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