高中物理探究式实验课堂的构建

鹿敦超

高中物理实验教学中，以实验的方式让学生对物理知识予以掌握，并在实验操作的过程中培养学生的实际动手能力是现代高中物理教学改革的重点。探究式学习作为培养学生探究精神、实践能力和提高学生学习效率的重要方式，高中物理实验课堂教学中，将探究式的学习方式融入其中，可以让学生在相互探究与合作的过程中，获得更多自己所无法掌握的知识，同时对学生集体合作精神的培养也有重要的帮助。基于此，文章从高中物理探究式实验课堂的教学特点出发，对高中物理实验教学中探究式的实验教学方式进行了构建。

一、探究式实验课堂教学的特点

1。教师和学生角色的转变

传统的高中物理教学中，教师是课堂的支配者和表演者，并贯穿到整个教学活动中，物理实验的实施先由教师根据教学材料进行演示，然后由学生模仿。这一固定的实验操作模式，不仅对学生思维能力的发展起不到任何的作用，对学生实践操作能力的培养也没有什么大的帮助。探究式的实验课堂中，教师是实验活动的引导者，课堂中教师只需要以恰当的指导方式对学生实验中所需要注意的地方做好提醒即可，进而由学生对实验步骤自主的探究、操作，并对实验中的物理现象所产生的原因进行尝试性的归纳，这对学生创新能力和动手能力的培养都有积极的作用。

2。强调多元化的评价方式

受传统应试教育的影响，当前的教学评价体系比较单一，对学生的评价依旧以学生的成绩来决定，这对学生个性的发展非常不利。物理实验课程是一门实践性很强的学科，单一的评价模式无法培养出现代社会所需要的高素质人才。在探究式物理实验课堂中，强调对学生多方位、全角度的评价，鼓励学生个性的发展，评价的方式上由教师结合学生和学生之间、学生的自我评价、教师对学生的评价等多个角度进行的，评价的内容也不仅仅从学生的成绩中选择，更多的是对学生实验中的教学过程体验进行评价。

二、高中物理探究式实验课堂的构建

1。教学环节的设计

高中物理探究式实验教学是一种科学式的探究，所研究的核心内容是物理问题。高中物理探究式实验教学在设计环节上，对于物理问题的选择非常重要，探究式物理实验教学效果的体现和物理问题是否联系生活、难度是否适中、能否激发学生的学习兴趣都是选择的关键。而物理教师要想在探究式实验中燃起学生的求知欲，就需要对物理实验进行精心的安排，并能够提出引发学生探究欲望的物理问题。同时，针对高中物理的探究式物理实验，在教学环节的设计上还需要注重假设，在假设中让学生针对一个问题去论证，去探究，在探究中对这一假设进行肯定和反驳。对物理实验过程的观察和分析是科学探究的基础，在此基础上，利用大量的数据和逻辑论证去对各种物理现象进行解释，采取批判性和逻辑性的思考在于他人的沟通中得出解释，进而对假设进行论证，从中探寻最好的物理方案，这是提高学生物理自主探究能力的一个重要方面。因此，高中物理探究式实验教学环节的设计上，对于物理现象的解释需要多加强调。

2。形成性评价体系的建立

传统的高中物理实验教学评价体系中，其所注重的是对道理、结果的强调，而忽视了对实践环节和过程的注重，学生和教师之间沟通的缺乏对学生素质能力的培养也非常不利。基于此，高中物理探究式实验教学的实施，物理教师需要建立一套新型的评价体系，评价的体系要包括学生在实验学习中的认知过程、情感态度、操作过程、能力形成等多个环节，并采取公平公正的评价原则。在评价的方式上，从学生的实验学习过程、学习状态和综合能力等多个方面着手，并让学生参与到评价之中。在评价的内容上，要从学生在实验中的参与度、物理实验方案的设计严谨性、学生在物理实验中科学素养和综合能力等方面实施，全面的进行。同时，还需要将形成性评价体系中所具备的鼓励作用发挥好，以培养学生积极进取和勇于探索的精神，促进学生个性和才能的发挥。

3。探究式实验课堂的实践

高中物理探究性实验课堂中，实验的一个重要内容是对物理学定律和物理现象的验证。根据物理实验对物理现象进行探索，并对实验进行仔细观察和研究，从科学合理的探究模式出发，对物理学中的现象和定律进行验证。物理作为一门实践性的学科，高中物理探究式实验课堂的构建和实施，其主要的目的是让学生在掌握物理现象和定律的基础上，将自己所学的知识在实际的生活中得到合理的应用。日常生活中，发电机和变压器是生活中比较常见的设备，探究式实验教学中，从这些设备出发，将物理实验和物理知识紧密的结合，这对发电机和变压器的物理原理和工作中所产生的物理现象能够进行良好的解释。

例如，学生学习变压器原理时，通过物理实验演示，学生可以对简单变压器的模型进行观察，进而对变压器的结构和用途有所了解。然后，将变压器中的原线圈和副线圈和人们日常生活中的常见照明灯分别连接，并对连接后所发生的变化仔细的观察。在此实验中，学生就能够发现利用变压器中的线圈可以发电，这就燃起了学生的求知欲，进而学生就能根据自己所学知识对照明灯的这一现象从物理学的角度解释，得知之所以能够发电，是由互感产生的感应电所引起的。

三、结语

综上所述，高中物理探究式实验具有探索性、科学性、简单和趣味多的特点与作用，将其应用到高中物理实验教学中，不仅可以促进学生操作能力的提升，还提高了学生分析问题和解决问题的能力，对学生探究能力的提高有帮助。基于此，高中物理教师需要对物理实验课堂良好的构建，只有这样才能更好的将探究式物理实验课堂的作用发挥出来。