谈谈如何提高作文教学的效率

张冬梅

摘 要：作文教学在初中语文教学中占有重要地位，想要提高初中作文教学的效率，需要初中语文教师针对目前作文教学中存在的问题进行分析、研究，从而总结出提高初中作文教学效率的有效措施。一个有效的作文教学方法是需要从学生的角度去考虑作文写作的。

关键词：初中语文；作文教学；教学效率；提高方法

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）05-267-01

《中学语文教学大纲》明确指出：“要在训练语言能力和获得知识的过程中发展学生的智能，特别是发展学生的思维能力。”思维能力是各种能力的核心，而写作实际上是一个思维的过程，思维能力的强弱直接影响作文质量的高低。正如顾振彪先生所说：“启动思维操作，是牵住了作文训练的牛鼻子。”可在初中作文教学中，大多数教师注重的是作文技巧的讲解训练，热衷于教给学生一些流于表层的写作方法，而忽视思维的培养，这样就导致作文教学效率不高。我们要以发展学生的思维能力为主，这就要求我们要提高写作的指导方法，让学生的写作水平真正提高上来，使作文教学效率得到迅速提高。下面就把参加科研课题的在这方面的体会谈一下。

一、制定相应的作文指导计划

我们的一切教学活动包括作文教学都要以学生为出发点，以培养学生的能力为目的。试想一下，如果有一百名学生进入初中或者高，跟你学语文，作为一名语文老师，你是否想到，如何使这一批学生三年后也就是初中或高中毕业后学会写文章。按照教学大纲的要求，初中毕业生应该能写一般的记叙文和说明文。能写常见的应用文，能写较浅易的议论文。而高中毕业生则应该能写复杂的记叙文，抒情散文和小说，能写正面立论的文章和驳论文章，还能写一些诗歌，有些较出色的学生甚至走上文学创作的道路。因此语文教师在学生刚进入初一时就要制定整个学段的作文教学计划。这个计划分两条线来设计，一条是文体训练系统，另一条是作文的能力训练系统。关于文体训练系统就是根据由浅入深的原则确定每个年级的重点。初中一年级重点训练学生写一般的记叙文，要教会学生写出做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；初中二至初三重点训练学生写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。”可以看出主要写的是：记叙文、简单的说明文、简单的议论文、日常应用文。初三也要全面系统地训练命题作文、材料作文和话题作文，在抓好基础等级的基础上狠抓学生的发展等级方面的训练。在强调文章内容深刻、丰富的基础上，着力抓“创新”和“有文采”这两点。

总之，要达到“能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想像，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。”“有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。”“根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想像，丰富表达的内容。”“根据表达的中心，选择恰当的表达方式。”是说可以根据表达的需要运用对比、先抑后气扬、正反面描写等多种写作手法。“运用联想和想像，丰富表达的内容。”明确地告诉我们要运用联想和想像这种思维方法来丰富我们的写作内容。

二、要营造良好的写作情境

初中阶段的语文教学不仅有利于学生形成语言素养，对学生人格的完善以及道德品质的培养也至关重要，写作作为语文教学的重要部分在这方面具有重要的意义。在实际教学中，通过创设有效的情境，把作文课堂与具体生活联系起来，能让学生更细致地观察生活中的细节，然后通过思维加工，写出好的文章。笔者在一次作文教学中，为了培养学生的观察能力，要求学生帮父母去菜市场买菜。结果这次的习作出现了很多优秀的文章，同学们的感受各有不同，有的觉得市场嘈杂，有的觉得很富有生活气息。文章对于市场各式各样的商贩的描写也细致到位，效果远远超越了课堂教学。

三、夯实学生的写作基础

写作教学，当我们一些可教的东西教好之后，必然要从根本上去巩固学生写作的根基，也就是阅读。生活也是写作的根基，但教师无法左右学生的生活，再说，现实生活中的学生生活非常单调，作为语文教师，能够对学生产生影响的，只能在于阅读。这是属于不可教但可练的范畴。教师在教学中无论如何要指导学生阅读。光读一些课内选文是远远不够的，课标中规定“九年课外阅读总量应在400万字以上”就是这个道理，如果在实践中有困难，教师宁可少布置一些书面题目，也要挤出时间来给学生阅读，甚至在课内给学生欣赏一些精美课外文章，课外给学生指定阅读的杂志或书籍。要求学生经常性地记录每天通过阅读以及生活所产生的感悟，教师不定期地收上来批阅，批阅的方法也非常简单，就是划出代表学生思想或情感的句子，必要时写几句话与学生进行交流。我在实践中发现，他们平时记录的某些深刻的想法，有时会作为中心在某篇文章中出现。我想，这也许是让他们写感悟这一做法所收到的效果。

四、要把读写结合起来

俗话说，巧妇难为无米之炊。文学理论告诉我们：生活是文学创作的唯一源泉。中学生由于生活单纯，又不可能事事亲自去实践。靠生活积累的素材往往很单薄。因此，他们只能通过阅读来积累。杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”就是这个意思。学生主要靠阅读前人的作品，前人的作品是前人生活经验的结晶，我们完全可以学习借鉴。语文课本和读本选的都是古今中外一些名家的作品，内容非常丰富信息量大，写法很有特色且文笔优美，本身就是我们的写作范文。他们的材料我们可以选作写作素材，他们的写作技巧我们可以模仿，他们的语言我们可以借鉴，甚至直接引用，课文本身就是一个例子，我们还是好好学习一下课本。