论小学语文教学中的板书设计

张兴鑫

摘 要：板书设计，是小学语文课堂教学的重要组成部分，是一种重要的教学手段。本文作者根据教学和学生的认知需要设计板书，选择恰当的板书形式，探讨板书的使用艺术及它的统一性、协调性和灵活性。

关键词：小学语文；教学；板书设计

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）05-264-01

小学语文教学中的板书设计是课堂教学的有机组成部分，是语文教学工作者必备的基本功。直观的板书设计既引人入胜，又能陶冶学生情操，能为学生提供具体、鲜明的视觉形象，使学生所学知识内隐的特点外显化、简单的结论过程化、零乱的内容结论化。那么，小学语文教学的板书设计又有哪些特点呢？笔者经过教学实际总结，认为有如下特点：

一、突出课文主题思想

例如：《我要的葫芦》一课，教学重点是讲一个人种葫芦不知道叶子和果实的关系，只盯着葫芦，不管叶子上的蚜虫，结果葫芦都落了。二、再现课文的情节和难点

在教学篇幅较长的文章时，教师应抓住文章情节和难点进行板书设计，这样，可以使抽象的内容具体化，复杂的内容简明化，便于学生接受，具有利于揭示文章起因、经过、结果，引导学生从这些情节中去读、分析、归纳。这样我们的教学就会有条不紊。

这个板书设计能直观地把《蜘蛛》一文的重点和蜘《蜘蛛》板书设计蛛捉虫的情形再现出来。更直观地从板书设计上看出捉小飞时一下子，捉飞蛾时，抽出丝来把它缠住，捉甲虫时最难。

三、突出课文顺序

如《画鸡蛋》一文，如果给学生介绍达 芬奇是一个画家，接着又讲他学画时老师对他的指导，再讲他开始学画时，老师反复让他画鸡蛋的意图，他不理解并向老师提出疑问；再次又讲老师对他的教育，老师指出他认为画鸡蛋容易是错误的------终于成为大画家。这样很容易使学生在思路上混乱不清。

运用直观的板书设计指导学生背诵课文，可以化难为易，收到良好的效果。

这样便理清了课文结构和作者思路，学生根据这一脉络很快地背诵课文。很自然地，教学《我要的是葫芦》时就可以联想大自然中的绿叶的作用，就可以从树叶想到森林，进一步给学生渗透《森林保护法》。教学中法制教育的渗透就可以在语文教学过程中自觉地、有意识地运用法律条文，帮助学生提高法律意识，促进课堂学习认知、情感与行为技能发展的活动。在这样语文学科教学中开展法制教育既结合学科知识又可以体现法律与我们生活息息相关的紧密性，能帮助学生多方面多角度了解法律对我们实际生活的积极作用，角度小、形式新，学生易于接受，而且不另加课时。

总之，好的板书设计，可以帮助学生理解掌握某段和全文的主要内容，引导学生认识理解、总结揭示段与段之间的内在联系、文章的中心、作者的遣词造句及谋篇布局，还可以用来引导学生复述课文、缩写和背诵课文等。同时，很自然地对学生进行了法制教育。我们作为新世纪的执教者，务必认真设计好每一堂课的板书，达到教学目的。