对小学语文写作教学的探讨

王文亮

摘 要：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程，写作能力是语文素养的综合体现。小学阶段的语文作文学习是学生的启蒙阶段，教学中教师要从学生的兴趣出发，积极引导学生自主探索、自主习作，通过引导大量的课外实践活动来不断的充实学生，让学生在不断的实践中慢慢提高。以下是笔者本着多年的小学语文教学经验而作出的探讨。

关键词：小学语文；写作；教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）07-382-01

写作教学是小学语文教学的一个重要组成部分，是对孩子们识字写字、用词造句、选材构思、思维逻辑等的综合训练，它最能集中地反映出孩子们的语文水平。小学作文教学主要承担着丰富学生的语言积累，指导他们正确地理解和运用祖国语言文字，培养其良好的意志品质，培养健康的审美情趣，促进学生个性的和谐发展是我们的首要任务。

一、写作在语文教学中的地位

小学写作教学是整个小学语文教学的关键，写作既是小学生语文素养的综合表现，又是学生弘扬个性，彰显品德修养的直接途径。写作发挥着育人的重大作用，搞好小学语文写作教学能为学生的将来奠定结实的基础。随着时代的发展，对写作的要求也越来越多，一定程度上写作反映着学生听、说、读、写的综合能力，通过写作训练可以提高学生的听、说、读、写能力。所以，小学语文中写作能力和水平作为语文素养的表现就更加具有教育意义。写作是学生进行情感交流的一种表现，是学生思想的一种表达，能够直接反映出学生的价值观，通过写作教学可以培养学生良好的品德。写作又是学生智力的集中表现，写作可以促使学生主动联系其他学科，并反作用于其他学生的学习。小学语文教学大纲的教学目的规定：“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”小学语文教学肩负着“培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯”的任务。教学中教师要清楚的认识到写作的重要意义，并采用一切可利用的教学手段培养学生的写作能力，给学生未来全方面发展奠定良好的基础。

二、小学写作教学策略

1、激发学生写作的兴趣

兴趣是学生写作最好的老师，是学生写作最重要的内驱力，作文教学中，教学首先要激发学生的参与热情和兴趣，一旦学生有了强烈的兴趣后，就能始终以兴奋的状态去完成写作任务，愿意表达内心真实的情感，从“要我学”改变为“我要学”，让学生在写作中感受到快乐。为激发学生写作的兴趣，首先，教学过程中教师可创设各种写作情境，使学生产生浓厚的写作兴趣，诱发其思维力，给他们在选材、构思、谋篇、布局等一系列过程中“实现自我”的机会，真正做到“我手写我心”，“我手抒我情”，进而形成写作的主动性品质。其次，针对小学生好奇心强，爱表现等特点，教学中我们可以开展形式多样的作文活动，调动学生的习作兴趣。如开展课前读报活动，让学生到讲台宣读自己的优秀习作，或是宣读从作文选上看到的好文章，精彩片断等等，使每个学生都有参与和表现的机会。为了表现自己，在课外时间他们就会趣味盎然地寻找或写出自己满意的作文。这样不但可以调节以往习作所形成的氛围，激发学生的写作兴趣，还让学生的写作质量也得到相应的提高。

2、引导学生学会观察，弘扬个性，自主创作

生活是丰富多彩的，每个人对生活的认识和理解也各不相同，所以就有了“一千个读者心中的一千个哈姆雷特”。教学过程中教师要积极引导学生学会观察，发现素材，教学生合理运用生活这个取之不尽，用之不竭的作文材料宝库。《语文课程标准》贯彻了这样的思想：只有为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，才能实现写作的个性化，使学生表达出自己的主观感受。每个学生都有自己喜怒哀乐的内心世界，他们与同伴交往中，在学校学习生活中，在家庭中，总会产生各种心理变化，这种变化就是心灵体验的一种类型。因此，教师在引导学生细微观察的同时还要开放学生的思路，抓住学生这种变化，引导学生关注并体悟这种变化的种种感受，让学生从说到写，真情流露，追求个性化，让学生自由行文，让学生真切地反映自己的见闻，写出自己独特的文章。

3、积极开展与作文有关的课外活动

课堂的教学是基础，课外延伸是补充，教学中教师在紧抓学生的课内作文练习外还要积极的开展课外活动，丰富学生的知识面，带领给学生积累更多的作文素材。叶圣陶先生说：“生活就如泉源，文章就如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”教学中我们可以引导学生在社会中体验，让学生在社会生活中亲自感受，才能扩大视野，开拓思路，流露真情。如：买菜、买书买报，自己去看医生，自己坐车回老家等等，学生从中获得的感受是真实难忘的，同时也学会了对周围事物进行认真地观察和理性的思考，让学生自己去接触社会生活，这些形形色色真真切切的体验就成了学生写作之源的活水。另外，还可开展各种校内外活动，如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛，从而学会如何写比赛作文；开展校内外义务劳动，学会如何写劳动场面；举行诗歌朗诵、讲演会，学会如何写会议场面及会议上的见闻；通过参观访问，浏览名胜古迹，学会如何写参观访问记、游记等等。让学生的作文融入生活，从实际出发，他们在这样的体验作文过程中既练了笔，又丰富了知识面，学生的全方面都会得到相应的提高。

小学作文教学的方式方法还有很多很多，在今后的教学过程中希望广大教师能不断的总结交流，积极探索创新，开辟一条真正适合学生学习的教学之路。

参考文献：

[1] 陈大伦.兴趣与作文教学[J]，临沧师范高等专科学校学报，2008，（01）.

[2] 包卫红.小学作文教学方法初探[J].现代阅读（教育版）；2011年01期.