关于初中思想政治课综合能力培养的几点思考

杨靖

摘 要：我们的教育是培养人的社会活动，教育必须关心学生的发展，当今社会的竞争体现在人的综合能力上，因此教学中一定要注重学生能力的培养，为学生将来的的学习与工作打好良好的基础。

关键词：初中政治课；综合能力；培养

中图分类号：G621 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）07-064-01

新课标认为；我们的教育教学要关注学生知识学习与能力发展，注重培养他们的综合运用知识能力，能够在有效优化课程教学过程和方法的基础上，不断增强学生的学习与实践体验。通过运用多样化的教学思维模式来丰富课堂教学，一方面，能够激活学生的学习认知思维，增强他们的学习情感体验；另一方面，能够提高学生的综合运用能力，丰富他们的思维。因此，笔者在本文中培养学生认知能力、辨证思维能力、质疑解疑能力、以及创新能等几方面谈几点自己的看法。

一、培养认知能力

在初中思想政治课教学中，我们必须以建设中国特色的社会主义理论的基本概念和原理为基础和前提，注重知识的传授和能力的培养的统一，以提高学生的认知能力。在教学中，我们不但要重视基本原理的讲授，帮助学生正确把握基本概念、基本观点的实质，通过感性认识上升到理性认识，而且要有意识引导学生按照认识的规律去学习基本理论和观点。我们应该注重整合教学内容，上升学生的理性认识，注重把时政热点与教材的知识点相结合，让学生学会梳理、总结，建立起知识框架，注重知识之间的联系与拓展。思想品德教材围绕“成长中的我，我与他人，我与集体、国家和社会的关系”的线索有机地整合了道德、心理、法律、国情的相关内容，教师在教学时，要对现有教材知识进行合理整合，让学生熟练地掌握每个知识要点，并引导学生把教材相关知识有机结合起来，在整体上把握教材知识，融会贯通，提高教学绩效。比如通过组织撰写心得、演讲比赛等活动，提高教学成效，指导学生进行有关专题的研究活动，整合理论与实践，提高学习成效，满足学生的学习需求。

二、培养辩证思维能力

辩证思维能力的培养是引导学生运用矛盾分析的方法，用联系和发展的观点来认识事物的本质和规律，坚持现实与历史统一、理论与实践统一。政治课教学内容直接包含着许多丰富的哲学思想，为培养学生的辩证思维能力提供了有利条件。培养学生的辩证思维能力，总的原则是要坚持从实践中来，到实践中去。具体培养可使学生了解丰富而生动的事实，通过分析、归纳，使学生了解任何事物都是矛盾的对立统一的道理。在日常教学和生活中，要注意纠正学生看问题绝对的思维倾向。政治课教师应在教学中有意识地引导、训练学生用全面的观点、发展的观点和辩证统一、辩证否定等认识方法分析、思考问题。尤其是辩证分析与综合方法，即矛盾分析法。要使学生明白：如果想要准确地把握客观事物的辩证本性，就不仅要对各个矛盾及矛盾的各个方面深入细致地分析研究，而且要对客观事物的矛盾综合研究。只有这样，才能使认识形成把握本质和现象、个别与一般、抽象与具体的统一整体。比如在教学中讲授“人类社会的五种形态”时，可以这么引发学生思考：既然人类社会有这五种社会形态，那么它们生产关系的特点是什么，生产力发展水平标志特征是什么，还有国家本质、阶级状况是什么？在讨论中，学生对问题往往会产生不同看法，教师可针对学生的意见分歧，引导学生进行理性分析，论证是非。经过一系列的分析综合的思维活动，学生就会形成比较统一的认识，其辩证思维能力就能获得较大提高。

三、培养质疑解疑能力

培养学生质疑解疑的能力，是素质教育基础性工作。疑，能有效地激发学生的思维，充分体现学生学习的主体地位。在教学中教师设疑要把握好分寸，不能设置得过于简单，使学生不假思索就能回答问题，但也不能过难，让学生无法回答。比如在上“只有社会主义才能救中国”这一课时，有位学生就提出了这样的问题；当初我国逐渐消灭私有制，建立起社会主义公有制，我国走上了社会主义道路，如今我国鼓励发展个体、私营经济，这会不会影响、动摇社会主义制度？虽说所提问题显得有些幼稚和欠思考，但这足以说明学生在阅读教材时是用心地思考了。这本身便是一种成绩，是“学思结合”的体现。这样的阅读质疑，不仅极大地调动了学生阅读的积极性和主动性，而且让学生了解知识的发生和发展的过程，既学习的方法。提高了政治素养。

四、培养创新实践能力

哲学家波普尔认为：“正是问题激发我们去学习，去发展知识，去观察，去实践”。教学中教师在课前要认真研究教材，精心设计问题，才能在课堂上提出学生感兴趣的问题来，所提问题应能与生活实践相联系，令人深思，给人启迪，能调动学生参与的积极性，要有思考价值的。这样，才能激发学生的创造性思维。因而，教师在教学中要巧妙设计疑问，让学生讨论，激励学生质疑，积极引导学生去探索学习。首先，必须建立融洽、和谐的师生关系，激发学生的创新热情。在教学中要巧妙设计疑问、激励质疑，并捕捉他们创造的火花，积极引导他们讨论，各抒己见，畅所欲言。其次，在教学中要充分运用现代科技手段，增强教学的吸引力、感染力和说服力，使抽象的道理形象化、生动化，帮助提高学生的分析能力、综合能力，使学生在学习和体验中培养创新能力。再次，政治教师要引导学生用所学知识去观察、认识、分析、思考、解决现实生活社会中存在的问题，也就是说理论来源于生活实际，而理论又要反过来指导生活实际。创新来源于实践，所以要强调理论联系时政、联系生活、联系实际，引导学生学以致用，才能培养学生的实践能力。

参考文献：

[1] 金荣生；培养中学生思维能力的多种方法[J]温州师范学院学报，1997（01）

[2] 沈莉芳.新课程下初中政治教学的几点反思[J]中小学教学研究，2007（07）