高职院校学生思想政治教育现状分析

周超　蔡彦　姜娟娟

摘 要：高等职业教育是我国教育体系的重要组成部分，然而高职院校生源结构的构成、学校自身的性质使得目前高职院校的思想政治教育尚未达到理想的水平。因此，加强高职院校学生思想政治教育力度刻不容缓。

关键词：高职院校；思想政治教育；职业道德

《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》则指出：高等职业教育具有高等教育和职业教育双重属性，以培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才为主要任务。这就要求高职院校学生在校期间积累扎实的专业知识，提高动手能力，明确行业需求，增强适应性，而提升学生的思想政治教育水平是让这一切顺利高效进行的一项重要保障。

然而，近年来随着高等职业院校数量的增加和招生规模的扩大，生源素质水平整体呈现下降趋势。出现这种现象的原因一方面与社会、家庭对于学生人生观、价值观的树立引导较少有关，再就是高职院校普遍对学生思想政治教育工作的重视度不够。经济的发展、产业结构的调整使得高技能应用型人才的培养得到了普遍的关注与重视，高等职业教育在我国高等教育中占据的地位日益显现。而面对新形势，高职院校学生的思想政治教育工作却存在着多重困境，影响了高职院校持续健康发展。

一、过分强调专业知识与技能的学习，对思想政治教育重视度不够

高职院校自身的特殊性质决定了它需要重点培养学生的专业技术、技能，这也是学生毕业后赖以求职、就业的基础。然而很多学校在强调学生专业知识、实践技能培养的时候忽略了学生思想政治素质的提升，所以高职院校常常出现这样的情况：专业课学生出勤率较高，而思想政治教育课程则无人问津，学生的重视度不够与学校的重视度不够是密切相关的。

二、没有建立行之有效的保障机制

一方面，思政教育队伍保障不到位。学院党委与学生思想政治教育不挂钩，缺乏相应的分管学生思想政治教育的学院领导，仅仅靠思想政治教育教学部门的几位老师负责学生的思想政治理论教育，而几位思政课老师与学生的沟通、交流仅仅局限于上课有限的几十分钟，对于学生的整体情况缺乏详细的了解。与此同时，直接负责学生思想政治教育的思政理论课教师及辅导员（班主任）地位受不到应有的重视，工资、职称待遇较差，考察学习、进修提升的机会有限，故而导致工作动力不足。另一方面，层层脱节，没有形成完整的保障体系。学院领导层与思想政治教学部门的老师沟通联系少，负责思想政治教学的教师与辅导员缺乏联系，辅导员没有充分调动起学生党员先进分子、共青团学生干部的先进模范带头作用，各个环节都没有完整地联系起来，必然导致学校思想政治教育工作的难度加大。

第三，专任教师思想政治水平有待提升，教学与育人脱节。随着高职院校扩招，专业师资队伍不断扩大，然而专任教师在教学过程中与学生沟通交流少，对学生思想层面关注少，有些教师只负责完成自己的教学任务，对于学生人生观、价值观的引导甚少。有些教师甚至对学生起到消极、负面的影响。

第四，思想政治教育只局限在理论层面，缺乏相应的实践引导。思政课程本身理论性较强，学生缺乏兴趣，故课堂效果欠佳。与此同时，思政教师多数为文科专业毕业，对于实际操作性强的专业了解相对较少，对于高职院校学生的特点把握欠佳，课堂教学内容与学生所学专业、就业取向联系较少，在学习、实践乃至就业过程中很难借助思政课程产生实际的影响。

高等教育所培养出来的人才不应当只局限于专业知识的学习与实践能力的提升，更重要的是提升学生的思想境界、人文素养，让学生树立正确的人生观、价值观。只有这样，才能真正培养出符合国家、社会、地方需要的高素质应用型人才。

因此，当前的高职院校思想政治教育应注意以下几点：

第一，建立完善思想政治教育体系。在人员方面，由学校政工干部、党团委牵头，制定行之有效的思想政治教育计划，并明确相关负责人；定期对专业思想政治教师进行素质培训，提升理论素养；充分发挥辅导员、班主任的作用，深入到学生中间去，了解学生的思想动态，及时引导，作好反馈；专业课教师应将思想政治教育与专业知识教育相结合，引导学生树立良好的职业道德素质。在机制方面，完善高职学生思想道德素质评价体系，每一位学生都由任课教师、辅导员、班主任、宿舍管理员、身边的同学等给予综合评价，制定相应的评价奖励措施，推优选先，树立榜样，发挥优秀同学的带头作用。

第二，提高教师队伍的思想政治水平。教师是学生的灵魂工程师，是学生成长道路上非常重要的引路人，如果教师本身的思想政治素质较差，则很容易给学生造成不良影响。因此，定期组织教师的思想政治教育是十分必要。教师首先要从自身做起，才能够真正地让学生钦佩、让学生愿意以之为榜样。反之，只一味要求学生而忽视了自身素质提升的教师，学生不会从内心真正信服。

第三，结合高职院校学生特点进行思政教育。高职院校的学生与普通本科院校相比，有着较大的区别。由于高职院校人才培养目标更为确定（生产、建设、管理、服务第一线高素质应用型专门人才），故而高职院校学生相对而言较为务实，愿意从底层做起，适应地方经济发展的需要选择自己的岗位。所以高职院校的思想政治教育工作应该密切联系学生实际，贯穿到提升职业道德素质的教育中去，培养他们“爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会”的职业道德观念。一方面，思想政治专业课老师应当多了解学生求职、就业的相关信息，结合高职院校学生实际思想动态进行相应的引导与教育；另一方面，高职院校的思想政治教育不应当仅仅是思政教师的事情，而应该在所有教师刚刚进校时便实施相关培训，让所有教师明确高职院校学生的职业性特点，从而在理论学习与实践操作过程中潜移默化地提升学生的职业道德素质。

就目前的形势而言，提高高职院校学生的思想政治教育水平存在很多困难，不能够一蹴而就。但随着近几年党和国家对高职院校学生思想政治教育工作重视度提高，加之高职院校相互间的竞争加大，如何培养出既具备专业知识与实践技能、又具备良好的职业道德素养的高水平高素质人才成为高职院校加大竞争力的最宝贵筹码。相信在国家、社会、学校以及学生的共同努力下，高职院校学生的思想政治教育水平一定会有一个质的提高，从而真正培养出兼具职业理想、职业道德、职业纪律和职业技能的高级技艺型、应用型人才，为全面建设小康社会增砖添瓦。

参考文献：

[1] 平旭. 高校德育与创新人才的培养[N]. 光明日报，2007-03-26.endprint