浅谈如何提高农村小学生的作文水平

吴志琼

摘 要：要提高农村小学生的作文水平，可以从以下几个方面入手：激发兴趣；丰富语言；积累素材，教师要教给学生写作的方法；提高学生自批和互批的能力。总之，要想提高学生的作文水平，不仅要“练”，而且要将作文教学渗透在整个语文教学当中。

关键词：激发兴趣；积累；指导方法；提高水平

在农村学校，语文教学的绝大部分时间都用在了教材的文本分析上，而作文教学的时间就相对少很多了，把作文看成是一种词句的应用技巧，那么，我们的学生也只能写出千篇一律、毫无个性特征、毫无感情色彩的文章。今年我中心开展了对作文教学的研究，结合自己所带班级学生的特点，结合农村现状，我认为要想提高学生的作文水平可以从以下几个方面入手：

一、激发兴趣

1.组织丰富多彩的活动。玩是孩子的天性，根据孩子爱玩、好动的天性，组织开展丰富多彩的活动，把作文内容渗透在活动中，使学生在玩中学，从而激发学生写作的兴趣。例如：在春季组织学生放风筝的比赛，提出明确要求：每2人一组，风筝必须是自己做的，给一周的准备时间，下周比赛。比赛结束后，利用习作课引导学生回忆本次放风筝比赛的全过程。

农村的孩子知识面窄、信息量小，要让学生写出丰富内容的作文，教师要善于动脑，结合农村孩子实际组织开展丰富多彩的活动，既充分的激发了学生的写作兴趣，又为学生提供了写作的素材。

2.开展作文日记交流。每周一学生上交日记后，我都利用中午时间尽快批阅，在下午班队课时让学生进行交流。根据布置内容，找出好的或是比上一次写的有进步的在班内进行交流，让他们在全班同学面前读，其他同学听后还可以提出自己的修改意见或是点评。这样的做法即鼓励写得好的同学，又激励写得有进步的同学下次写得更好。没有读的同学可以提出自己的意見，那么他自己再写这方面的文章是就不会再犯同样的错误了。通过这种形式，使好同学信心更足、使写作能力差的学生看到自己的进步，树立信心，激发兴趣。总之，每组织一次交流活动，要使学生全员参与，充分调动每一位学生的积极性，激发他们写作的兴趣。

3.教师要善于发现学生文中的闪光点。教师要善于发现文中的闪光点。以此来激励学生，让他们愿意写作文，喜欢写作文，让他们感受到老师在批阅作文时是带着一种欣赏的心情来阅读，看他们的作文是一种享受。久而久之，学生就不惧怕写作文了，写作的兴趣越来越浓了。

二、丰富语言

1.扩大阅读量。教师必须重视培养学生阅读的兴趣，适当的增加学生的阅读量。结合我校开展的“师生共读书，创建书香校园”活动，为提高学生阅读兴趣，增加学生阅读量。

2.做摘抄笔记。学生不仅要读书，还要做摘抄笔记。我要求每个学生都准备一个摘抄本，教给学生摘抄的方法，每日将摘抄的内容反复诵读，经过长期的积累，学生词汇量丰富了，在写作时，这些优美生动的词句就会信手捏来，下笔成文。

三、积累素材

1.留心观察生活，积累作文素材。生活是写作的源泉。学生的生活最主要的是来自学校的生活，在学校中，除了平时我们的日常生活外，学校还会组织一些其他的活动，例如：兴趣小组活动、主题班校会活动。在参加这些活动中，既要给学生明确观察的方法，同时要指定观察的内容，对学生有目的的进行指导。活动结束后，要求学生马上写，效果会很明显。这样既教会了观察的方法，又有了明确的目的性；学生的作文素材既充实了，又可以对学生进行了教育，可以说是一举多得。

2.积累作文材料，写好自己做的事。学生在校的生活是丰富多彩的，既有学习活动，又有课余生活，同时还会参加学校的劳动。在我校，每年暑假开学后都要组织学生将操场上的草拔干净，可以说，拔草对学生来说是一项必会的劳动，同时拔草对学生来说又是一件艰巨的任务。记得去年九月份开学，学生拔草休息后，看到他们累得一张张挂满汗珠的小脸，我想他们对于农活中的锄草一定会有感触，于是我就给学生布置以拔草为内容写一篇作文。我想既然是学生自己刚做过的事情，又有劳动的感受，写起来应该没问题。但是当我翻看学生的作文时，让我大吃一惊，很多学生这样写道：“操场上的草真多啊！老师分配任务后，我赶紧蹲下来，抓住草根使劲拔，一会功夫草就被我消灭了一大片，望着我的劳动成果——干净的操场，再看看手上被磨得水泡，虽然感到很累，但是我也知道了爷爷每天去地里是非常辛苦的。”我想学生虽然写出了自己的感受，但是在劳动中对过程观察不细致，所以写出的作文不具体。于是，在第二天再次拔草时，我提示学生：看看自己和别人拔草时姿势什么样的？平时家长是怎样拔草的？你认为拔草有没有什么方法？通过第二次拔草时仔细观察、认真体会，这次的习作学生把拔草的过程写得真切生动，甚至有的学生联系到生活实际写出了自己的感悟，还有的同学将课文中的感悟应用到了习作中。

3.结合创建书香校园活动，积累好词佳句

3.1做好每日五分钟活动，每天的晨检都有五分钟时间留给学生做读书交流，我就要求学生每天五名学生准备，每人一分钟向全班介绍一句名人名言，介绍完后还要记录在本班的名言录上。一学期下来，每个学生大约能积累二十句左右，在作文时学生引用名人名言也就不再困难了。

3.2使用好摘抄笔记，摘抄笔记对学生来说不仅仅是摘抄就完成了任务，而是如何应用好摘抄笔记，每次学生做摘抄笔记时，我都有目的的布置内容，在习作时学生能够进行应用。每月组织学生进行一次摘抄笔记交流，家长会时向家长做展示，这样做的目的就是要让学生和家长充分重视摘抄笔记的作用——将所积累的知识要灵活的应用到作文中。

3.3开展好读书兴趣小组活动，以学生的兴趣为依据，将学生分成不同的读书小组，给学生指导读书的方法，如何在书中用统一的符号作批注，哪些语句可以摘抄作为自己作文的素材等等。通过读书小组活动，丰富学生的生活，给学生积累作文素材，为提高作文水平打下坚实的基础。

四、指导方法

1.学习阅读课文中的写作方法。叶圣陶先生说过：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和作文的熟练技巧。”在语文阅读教学中，我们不仅要给学生分析文本，更重要的是学习文本中的写作方法。要求我们教师要善于抓住文本中的读写结合点，才能最大限度的发挥课文的作用。

2.教师指导学习写作方法。在小学阶段，学生的习作主要是写人记事描写景色的，围绕这三个方面，我主要给学生讲解这三方面作文要抓准什么。

五、批改灵活

对于作文的批改，教师往往是利用课余时间，在学生的作文本上奋笔疾书、勾勾点点、圈圈画画，我认为要想使批改更具有实效性，最好的办法就是及时的面批。当然作文的批改不仅仅是教师一个人的事，教师要想提高学生的作文水平，还要重视学生自批、互批能力的培养。