浅析课堂教学创新与实践

摘 要：课堂教学的创新重在实践，实践的核心在于教师，实践的主体在于学生，能否实现教学的创新观念的形成和贯彻重在老师的引导和探索。本文将结合长期以来的思想品德课堂教学实践和新课标的相关内容，对思想品德理论课堂教学的创新和实践进行一个阐述，通过对教学理念、综合知识能力和课堂教学时间上的分析对课堂教学创新理论进行探讨，以期能对新时期创新课程教育贡献一己之力，另本人知识范围有限，在研究的过程中定有相关不足之处，还望能与同行教师进行深入的切磋和交流。

关键词：课程改革；教学创新；实践锻炼；教育理念

社会存在决定社会意识，进入新世纪后我国社会的发展更是日新月异，教育作为培养和输送人才的一个重要环节在推动社会发展的过程中有着举足轻重的作用。“ 创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”能否在新时期不断地追求创新，与时俱进是当前我国教育改革的一个重要内容。我国教育的发展有着深厚的历史渊源和社会文化背景，长期以来的传统教育观念的影响根深蒂固，能否从根本上革除传统教育上的弊端，改革教育促进教育事业的良性发展为社会培养更多优良人才是衡量教育教学改革的一个重要标准。

一、教师创新教育理念的培养和形成是实现创新教学的前提

由于传统教育理念的影响，封闭落后的教育制度和人才选拔制度对我国社会的教育造成了很严重的影响，因此要实现教学上的创新首先必须从教学理念上入手，从源头上改变传统的教学理念实现传统教学向现代教学的转变。当然，创新教育理念的培养和形成并不是对传统教育理念的全盘否定，而是在批判的基础上，对其进行有选择的继承和学习，对其进行良性的改造和发展。同时，应该积极学习国外的先进的教学理念，汲取精华融汇贯通，把好的思路和理念引入到自身的教学实践中，从而适应时代发展的潮流。

众所周知，教育理念的短时间内的转变是很艰难的，这需要一个长久的过程，但是新的教学理念的形成的艰难并不能说明其不可实现性。教育理念指导每个教育者的行为，影响着教育制度的制定和执行。对于教育改革的过程来说，教育理念的改变是一个教学思想变革的先导，其作用将贯穿整个教学改革的始终。

教师作为教学工作的主体，不仅要对学生要求勇于创新，更要以身作则做创新的带头者、实践者。新时期的老师在教学理念上应该摒除传统的教学认识，树立全面育人的教学观、科学的人才观、新型的师生观[1]。例如在思想品德课理论的教学过程中，如果单纯的采用过去上课时满堂灌的教学方式会直接导致整个课堂效果很差，教学的主体是老师，但是课堂的真正主体是学生，如果让学生仅仅成为知识的被动接受者，将很不利于知识的传授和教学工作的开展。因此在本身让学生听起来就比较乏味的理论课进行授课时一定要摆脱过去传统的教学方法，重点是把握好课堂的主体是谁，还课堂给学生。

在对学生的认知上，教师应该注重培养学生的综合素质和能力，目前社会的教育存在的一些缺陷，正是因为恶性的升学竞争和压力造成的，在强大的升学压力和考核指标的压迫下很多老师只关注学生文化课成绩的高低，对于学生综合素质的教育缺乏重视，因此从小升初到大学生整个教育过程都是一个畸形发展的过程，学生作为教学畸形教学过程的受害者，综合素质偏低，心理问题严重日益成为当今社会教育下学生群体的爆发病，教育理念的改变和创新迫在眉睫，刻不容缓。教师应当树立以创新教育为本的理念，把塑造学生的创新人格作为最高的道德标准，使受教育者具有全面发展的能力，从而适应社会不断发展变化的需要。

二、扎实而丰富的理论知识是实现教育创新的基础

当前社会的发展处于一个信息大爆炸的时代，各种信息媒介和渠道的出现开阔了学生的视野，也增加了学生对社会认知的信息量。很多学生通过各种信息传播的媒介可以学习和了解到很多知识，因此教师已经不再是传统意义上单纯的教育者和知识的传授者，教师作为教学工作的主体地位正在一步步收到威胁，因此能否在学生心中立住脚，树立自己的权威性和增强课堂教学的效果，掌握扎实的理论知识是教师实现教学创新的基础[2]。就要求教师必须掌握更丰富的知识，才能适应新的时代需求。事物是不断变化发展的，社会信息的传播和演变也是不断变化，在日常的思想品德理论课程的教学过程中发现，如果没有对专业知识的扎实掌握和全面了解，很难把相关的知识点讲透，这也就是为什么很多学生上课听不懂听不明白的重要原因。思想品德理论课程是一个注重理论知识的课程，但是思想品德理论課的学习并不单纯的是理论知识的学习，在对本专业知识进行数量掌握的基础上运用生活中发生的事例讲课，对于提高学生课堂上的积极性，增加课堂的趣味性有着重要的作用[3]。如上所说，每一科的授课老师在教学创新的过程中专业知识的丰富性和扎实性直接关系到其课堂教学的创新效果。

教学工作要注重老师综合知识的丰富和拓展，在坚持博而专的理论下增强授课老师综合知识的授课能力，这就要求教师在教学上要注重知识结构的多元化、全面化发展，不断学习新的知识，并对所掌握的知识进行融汇贯通，不断的追求知识的专业化、系统化和全面化。当今社会知识的综合化是当代科学发展的一个重要方向，因此老师在日常的教学过程中不仅要做到知识的不断更新，善于从各个交叉学科、学科之间对比和渗透中对学生进行教育，在精通本专业知识的基础上，做到博学多识，只有这样，才能从根本上增强学科的相容性以及综合实践能力，以一个全新的视角开展工作。

三、课堂教学方法的创新是教学创新的关键

从目前的课堂教学方法上看，满堂灌的填鸭式教学方法屡见不鲜，这种落后的教学方法成为创新教学方式的重要障碍，严重影响了学生的创新学习。在日常的教学过程中，教师始终作为课堂的主导者，忽略了学生才是课堂的真正主角，因此在教学过程中教师的单方面“表演”在赢取了学生的钦佩之外并不能真正地培养学生的创新学习方法和能力，这也成为桎梏我国教育发展的一个重要原因[4]。课堂的主体是学生，学生才是课堂上的真正主角，授课的目的是为了更好地让学生接受知识、领悟知识和运用知识，教学改革的创新必须转变课堂主角位置，把教师作为课堂教学的引导者而不是主导者，让学生真正成为课堂上的主角，发挥其学习的主动性和创造性，改善学习方法，让学生在课堂的学习过程中能够增强其自主性和创造性。

第一、教育技术的现代化要求教师必须具有相应的知识。在教学工具上，先进的现代化教学工具为课堂教学提供了一个很好的平台，因此在对教学工具的使用上，教师应当与时俱进学会应用现代化的教學工具，丰富教学方式。在教学过程中教师要学会适时、适度地运用各种多媒体教学，通过对多媒体的应用，将平常的教学过程中比较难以理解的抽象知识进行形象化的处理展现在学生面前，为学生提供更多的感性知识，方便学生对知识的理解和学习，使得学生在短时间内学得大量知识的同时学会主动发现问题、探究问题，从而达到提高学生学习创新的目的。

第二、注重教学方法的设计和采用

在当前的学校教学过程中，教案的写作与教学工作的实际展开并不能进行一个有效的结合，更多情况下教案的书写仅仅成为一种考核的形式，失去了其本身对教学工作的指导意义。因此，教学方式的创新也一定要注重教师教案的写作，日常生活中要求教师注重教学方法的探讨和研究，注重对教学方法的学习、多思考、多实践，把自己好的教学思想和方法融入到教学过程中进行检验，针对课堂效果进行调整和总结，在课后对自己的教案进行不断的完善，争取做到每一次课堂中的每一个环节都进行详细的琢磨和研究，为自己每一节课堂做好充足的准备。同时，平常的教学过程结束之后，要组织老师进行教学创新方法的讨论，增进各个老师之间的交流和学习，采用头脑风暴法，会后进行总结和记录，为长期的教学创新不断积累新的经验和技巧。

第三、教师要树立终身学习的理念，培养学生的自主学习能力。

作为教师培养学生的自主学习能力是教学创新的重中之重，因此教师应当在教学的过程中不断地研究和探索适合学生学习的各种方法，在课堂的教学过程中，引导学生主动思考问题，总结方法，注重对学生创新理念的教育，使得每一个学生都能找到适合自己的学习方法，让学生开心学习，学会开心，让每一个课堂都成为一个学生主动探讨问题、思考问题、总结问题的课堂。

创新重在实践，成于实践，课堂教学的创新不仅仅是教师的责任，更是整个社会的责任。课堂教学的创新，正是本着以提高全民的综合素质为总体，全面贯彻的教育方针，注重培养学生的创造精神和实践能力，提高课堂教学成果，把提供学生的综合素质作为教学创新的目标，相信在社会各界和同仁的努力之下，教学改革的创新必将越走越好。

参考文献：

[1]杨柳.我国中小学教师教育政策变迁研究[D].湖南师范大学.2007

[2]卢金萍.新课程背景下高中历史教师素质研究[D].华中师范大学.2007

[3]呼格吉乐图.新课程背景下蒙语授课中学历史教师素质现状研究[D].内蒙古师范大学.2009

[4]程红玉.课堂教学描述性评论的探索与反思[D].华东师范大学.2007

作者简介：王映娟 ，性别：女 ，籍贯：广西贵港平南县大新镇 ，出生日期：1971年10月7日 ，单位：平南县大新镇第二初级中学， 专业：1995年7月玉林地区教育学院汉语言文学毕业， 中学一级教师。