模具专业课程内容教学改革研究

文志刚

[摘 要]模具是工业生产的基础装备。在电子、汽车、电机、电器、仪表、家电和通讯等产品中，60～80%的零件都要依靠模具成形。用模具生产制件所表现出来的高精度、高复杂程度、高一致性、高生产效率和低消耗，是其它加工制造方法所不能比拟的。模具制造的课程设置应采用模块式教学单元，将基础知识与专业知识有机融合，使之相互渗透，推行综合化课程，优化课程结构，加强实践教学环节，培养学生综合应用专业知识的能力。

[关键词]模具；高精度；高生产效率；低消耗；教学改革

培养适应21世纪需要的创新人才，已成为我职业教育面临的重大课题。现代工程教育要全面推进素质教育，对传统的课程体系作结构性改革，建立以培养学生创新能力为主线的大工程指导下的新课程体系。随着模具工业的快速发展，制造企业对模具人才的需求越来越大，要求也越来越高。现有的模具设计和数控技术人才远远无法满足制造业的需求，甚至出现了“技工荒”，因此，为了适应社会对模具专业技术人员的需要，中职学校的课程设置，必须以“就业为导向”，坚持以市场需求为出发点，根据企业对模具工人的技能要求，设置合理的课程课目，培养具有个性特征的、有创造性的、动手能力强的实用型人才。

一、模具专业课程内容

1.公共课：思想道德修养与法律基础、职业生涯规划、英语、语文、计算机文化基础、高等数学、体育、形势教育。

2.专业基础课：机械制图及计算机辅助设计 、机械基础、机械制造工艺学 、数控编程与加工、公差配合与测量。

3.专业课：塑料模具设计 、冲压模具设计 、模具CAD/CAM技术、模具制造工艺 、模具材料与表面热处理。

4.选修课： 音乐与绘画、中职生就业与创业指导、演讲与写作。

二、模具专业课程的重要性

1.模具专业被称为进入富裕社会的原动力。模具是进入富裕社会的原动力，是金属加工中的帝王。社会的发展，必须依靠先进的生产力，而推动先进制造技术生产力发展的原动力的代表就是“模具”。模具技术的每一次进步，都推动了生产力的发展，同时也带动了生产资料的发展。早在我国商周时期就有过精美绝伦的青铜器，汉魏以后出现的钢铁器，唐宋时期的金银器，远古人类的度量仪器，小到汤勺、钱币，大到鼎炉、编钟等制品无不闪耀着“模具”的光彩；到了现代，模具更展现出其独特的魅力。高科技的产品离不开模具。汽车、电子信息、电器、航空航天等行业产品，需要模具对组成它们的零件成型；微电子元器件上的芯片引脚需要模具；水轮发电机组中的数米尺寸的定、转子片也需要模具的配合。所以模具不仅能根据产品的要求制造出各种尺寸和形状零件，而且生产效率高，适合大批量生产。

2.号称开启从就业到创业的第一桶金。“模具是进入富裕社会的原动力，是黄金”.随着模具越来越深入人心，模具专业也越来越多地受到考生的关注。在各种产品大批量生产的基础装备中，没有模具就不能实现批量生产，没有模具产品的质量就无从提高。所以说一个国家从制造大国走向制造强国，模具起着十分重要的作用。

三、模具专业课程内容教学改革研究

1.教材内容的改革。根据专业人才培养的目标要求，学校对授课所使用教材、参考书目和专业性刊物的内容进行了系统性的编排，简化理论方面的内容，突出实用性及专业技能培训，增加了模具制造新工艺、新技术、新材料方面知识，更新补充了部分教学内容，制定了新的《模具材料与制造》课程教学大纲，编写了新的讲义。在内容编排上力求系统性、突出时代性、注重实用性。结合目前本专业方向的教学特点，在人才培养的应用性、实践性和对市场的适应性方面做出了有益的尝试。

2.改变原先的课堂教学理论知识。在更新教学内容的同时，根据不同的教学内容，改变原先的课堂教学理论知识的方法，采用多种形式的教学方法，对机械加工设备的原理及结构，插图多的部分，采用多媒体技术中的动画设计辅助教学以增加直观感，改善教学效果；对于理论性、逻辑性强的部分采用传统的板书设计教学方式，以突出其理论的严整性；对实践性强的部分，以现场教学为主，加上实验操作、实训等方式，以便充分利用实验室硬件设施，调动学生的学习积极性，取得了良好的教学效果。

3.强化实践性教学环节。实践教学是理论教学的重要补充，也是强化理论教学效果的重要手段。目前已建成模具制造实验室、模具拆装实验室、模具CAD/CAM室、塑料加工实验室等，基本能满足现场教学、开设实验和操作实训等教学要求。模具制造实验室拥有国内先进慢走丝线切割机床、数控电火花成形加工机床。借助于实验设备结合《模具材料与制造》课程对实践教学方面的特别要求，在专业主干课程开设前要求完成金工实习、认识实习、生产实习教学内容，再结合本课程的学习，同时增加《模具材料与制造》实验课学时数，开设模具加工实验课，如电火花成形加工机床结构及操作，电火花线切割加工机床结构及操作、电火花成型加工电参数的优化等。这样大大提高了学生的参与意识和动手能力。通过现场教学和实验，不仅使学生加深了对课堂所学知识的理解，也增加了动手能力，改善了教学效果。

4.改进作业内容和形式，突出综合应用能力训练。本课程是一门实践性很强的专业课程，理论课后须进行及时复习，但是还必须结合实际动手能力的训练，才能真正消化吸收，提高学习知识的能力。于是我们改变了一贯偏重基本概念、基本理论思考的书面作业方式，而从工程实践中直接选择题目，2人或3人一组，通过解决实际问题，让学生熟悉资料查阅、制造问题分析、工艺计算、编程及加工等设计及加工过程，掌握解决模具零件制造的一般思路、方法、步骤。通过训练，真正提高学生对所学理论的运用能力，最终达到提高学生综合设计、创造能力的目的，并把作业成绩按一定比例计算入综合成绩。

5.深入开展考核方法改革，提高教学的质量。克服传统考核方式重理论、轻实践的弊端，对学生的学习成绩分两部分进行评价：对基本概念、基本理论、基本技能的掌握占50%；应用基本理论解决工程实际问題的能力测试占50%。

四、结语

根据人才的需求，适时地改革课程体系，更新教学的内容，改进教学的手段和方法，可以有效提高人才培养的质量。在今后的教学工作中，要不断完善，改进教学方法，以培养造就社会急需的实用性的人才。

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