如何在初中英语课堂教学中培养学生的创新能力

张露萍

[摘 要]在初中英语教学中实施创新教育，培养学生的创新能力和时代的要求。作为新时期的英语教师来说，要把培养学生的创新精神贯穿于平时的教学中，要将创新教育理论与本学科教学紧密结合起来，应注重培养学生自主创新的学习品质，不断探索课堂教学的新思路、新方法，努力开创新时期英语课堂教学的新天地。

[关键词]初中英语；培养；创新；教学

随着科技革命的飞速发展和知识经济的来临，创新教育已成为社会发展的迫切要求。创新能力是人类突破旧熟悉、旧事物，探索和创造有价值的新知识、新事物的能力。未来的世纪需要大批创新型人才，这就要求学校教育在全面推进素质教育的过程中注重培养学生的创新能力。英语作为一门重要的工具学科，其教学目的是让学生具有扎实的英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，从而养成良好的学习习惯，为进一步学习打好基础。在中学英语教学工作中，尤其需要注重启发学生的创新意识，充分调动学生开展创新活动的积极性和主动性，营造良好的创新环境，切实加强对学生的创新教育。

一、优化师生情感，创造和谐的教学气氛

现代语言教学的方法，强调教师的表率作用以及师生之间的经常交流，同早期的冰冷严肃的方法相比，更需要师生之间有个较和谐的情感关系。英语教学重在“和谐”二字，师生之间要互协调，相互沟通。只有营造活泼、民主、自由的课堂氛围，才能使学生从自我压抑，教师的压抑和同学的压抑中解放出来。老师在传授知识时，应该以微笑的面容、和善的目光、亲切生动的语言、形象活泼的手势，使学生处在无拘无束、心情舒畅、精神振奋的状态之中。老师热情和宽容的态度，有利于形成和谐的师生关系，有利于消除学生的恐惧心理，调动学生的参与积极性。在这种氛围下，学生没有心理压力，敢于畅所欲言，敢于实践和表现自我，从而在和谐愉快的氛围中掌握英语知识， 激活和迸发创新思维的火花，进而激发学生的创新能力。

二、设疑启智，营造创新氛围

教育家孔子说过："学贵于疑。小疑则小进，大疑则大进。学起于思，思源于疑。"质疑是探索的动力，是创造性思维的原始动力。英语课堂教学中应注重学生用英语获取信息的能力以及用英语分析问题和解决问题的能力。教师可根据一定的教学内容或语言材料，给学生提供大量的信息输入，注意从多角度、多方位地设计灵活性较大的思考性、讨论性问题，在质疑中培养学生的创新思维能力。求异思维是创造性思维的核心，在英语教学过程中，教师应引导和鼓励学生打破思维定势，敢于"say No"，从而让学生多侧面、多角度地思考问题。教师作为教学的组织者，平时应注重设计此类思考题，并采用课堂讨论的形式，让学生进行讨论、争论、辩论，积极鼓励学生"标新立异"，用自己的独特的见解回答老师提出的问题，培养学生积极求异的思维能力。这样设计教学既培养了学生思维的流畅性，激发了他们的好奇心，又使同学们在轻松、愉快的语言环境中学到了新知识，且思维与语言有机地结合起来，促进了学生思维的飞跃，有利于培养学生的创新思维能力。

三、发挥学生主体性，激发学生创新欲望

素质教育是培养21世纪人才的教育，学生应该是课堂学习活动的主体，主体性的课堂教学是师生共同参与，相互交流的多边活动，教师应注重培养学生独立学习能力，让他们更多地自主学习、独立思维；师生间平等民主合作的交往关系，能使课堂更自由开放、更富有情境性，更利于学生的主动参与。教师在教学的设计和安排上应采用新颖有创意的教法，可以通过多种途径，引导和激励学生的主动参与，锐意创新，激发学生探究欲望，培养其独立获得知识，创造性运用知识的能力，以便更好地调动和发挥学生的主体性，让学生有独立思维的时间和空间，使他们真正成为学习的主角，从而拓展他们的思维，提高创新能力。

四、培养发散思维，提高创新思维能力

叶圣陶先生提倡教师“必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深”，有研究表明，讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。要让学生丰富想象，积极探索求异，坚持独立见解，这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过设疑创设情境，给予每位学生参与的机会。让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造。课文教学中，教师要善于设计新颖别致、并能唤起学生共鸣的问题。让学生在独立思想的基础上，再进行集体讨论，集思广益。也可以用所教的知识，让学生自由地求异发散、编写新的内容。如一篇文章教完之后可以在黑板上出现几个key words 让学生自己去编一些内容。这样会使学生相互启发、相互交流，从而以创新意识来灵活运用语言知识。让学生凭自己的能力与摸索解决新问题，掌握新知识，在此过程中学生的创新实践能力也得以真正提高。

五、创设课外氛围，培养学生创新精神

仅仅依赖课堂教学是根本无法让学生掌握必要的基本知识和形成应有的英语运用能力，也不能充分挖掘学生的创造力。英语新课标明确指出，英语课外活动是培养和发展学生语言运用能力的重要途径，同时也是激发学生创造思维火花的重要途径。英语课外活动应以培养学生的学习能力和语言综合应用能力为目的。因此，积极开展各种课外活动有助于学生增长知识，开阔视野，发展智力和展现才能。同时教师在引导学生开展课外活动时应注重学生创新能力的培养，让学生通过生动有趣、富于启发的活动体会到学习英语的快乐和用英语进行创造的愉悦。如：英语晚会、交流会、演讲等一系列竞赛活动；开展英语俱乐部、英语角，组织学生进行辩论；改编课文，自编自演英语小品；创制英语小报和贺卡等。通过这些形式尽可能让学生动脑、动口、动眼、动手，使他们从中受到激励、启发，产生联想、灵感，增添创造意向，训练和培养创新能力。开展课外活动还应该充分利用一些教学资源，比如教学图片、简笔画、录音资料、多媒体等，注意引导学生善于质疑、积极探索、大胆联想，多方位和多层次地对学生进行创新思维的训练，使学生从活动中单纯学习英语知识转化为在活动中用语言进行交际，从而使学生的英语学习提高到一个新的层次，提高学生的创新能力。

总之，二十一世纪社会的竞争，是创新人才的竞争，在初中英语教学中實施创新教育，培养学生的创新能力和时代的要求。作为新时期的英语教师来说，要把培养学生的创新精神贯穿于平时的教学中，要将创新教育理论与本学科教学紧密结合起来，应注重培养学生自主创新的学习品质，不断探索课堂教学的新思路、新方法，努力开创新时期英语课堂教学的新天地。