不要让孩子成为“烂苹果”定律的牺牲品

张春华

今天中午削了三个苹果，发现其中一个烂了核，有点可惜却只能扔了。吃着苹果，联想到了一个关于“烂苹果定律”的说法：一个烂苹果，如果不能被及时的发现并被剔除丢弃，就会使一大箱好苹果烂掉而失去价值，而且如果我们不舍得把烂苹果坚决地扔掉，就像一颗老鼠屎会毁了一锅粥。其中的“烂苹果”指的便是不服从管理、经常惹事的人。这一形容方式有其形象性，以至于我们老师有时候把经常犯错误的孩子看成是班级中的“烂苹果”。表面看来，“烂苹果定律”的说法很是准确，直接把烂的苹果丢弃就解决了关键问题。可是，我们无法把孩子丢弃，哪怕他就是教师心中所谓的“烂苹果”孩子。由此，我们必须对这一定律进行深刻反思，修正自己出现偏差的教育思想和行为方式。

首先，“烂苹果”和孩子根本没有任何可比性，最显著的一点就是：不管好苹果还是坏苹果都没有思想，而我们的孩子是有着思维的个性化客体，他们有着自己的思想和行为能力，不受外来力量的完全控制是十分正常合理的自然现象。当每个孩子都按照老师提出的要求不折不扣圆满完成的时候才是教育的失败：孩子失去了属于自己的思想和行为，即使他们都是老师心中的“好苹果”，那又有什么用呢？正如苏霍姆林斯基所说：“孩子提出问题越多，在童年早期认识周围的东西也就愈多，才能变得越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养孩子的智力，那就教给他思考。”孩子就是在每次的错误中积累成长经验的。所以，我们老师要做的不是区分“好苹果”和“坏苹果”，而是要教给孩子学会思考：为什么我会经常犯错误？这对自己或者他人会造成什么不良后果？我从这件事中学到了什么？我准备如何来弥补自己的过失？……

班上的小K经常在音乐课上找同学聊天，不仅影响了周围同学的听课效率，而且耽误了任课老师的教学时间，延缓了教学进程。第二天一早，当我找到他时，他很快向我承认了错误，但我告诉他，事情并没有发生在我们两个人身上，你要向当事老师道歉，他拒绝了。虽然生气，我还是很平静的告诉他：你已经长大了，你要对你自己的行为负责任，你要有胆量承担自己的错误。这样才是个好孩子。如果一个人连自己的过错都没有勇气面对，还能干什么？老师知道你是一时冲动，你的本质很好，我相信你能处理得很好。老师只能帮你分析问题，解决问题必须靠你自己。也许正是我对它的信任，和他自己意识到的责任，他主动找那位老师道歉了，事后，我们只有一个会心的微笑，让我打心里开心。

如果我把对他行为的惩罚变成当着全班同学面批评他，对于他可能永远都是一个阴影，更失去了他在同学中的威信，我们应该宽容同学们错误，允许他们犯错，但也要他们学会对自己过错承担起责任。

其次，我们应该认真思考一下：是谁造就了被称为“烂苹果”的孩子呢？《三字经》的前几句就提出：“人之初，性本善”、“苟不教，性乃迁”。显然是周围的人和环境影响了孩子的良性发展。正因为孩子具有可塑性，所以教师的责任和义务就是要帮助学生剔除不利于他们健康成长的“杂质”，只有用干净的手才能揉出洁白的面团。教师通过不断提高自身的人文素养，建立起感染学生的人格魅力，就是大家所说的威信。它不依靠任何的强制手段和体罚，而是依附于教师每时每刻的言行：

与孩子一起讨论问题的根节所在——让孩子主动认识自己的不足；

鼓励孩子敢于做出正确的选择——让孩子掌握判断是非的标准；

与孩子一起分享点点滴滴的成功——让孩子产生被重视的满足感；

决不用尖刻的语言讽刺孩子——尊重孩子，孩子才会信任你；

勇于向孩子承认自己的错误——让孩子懂得有错必改的道理；

先调查，再教育，坚持平等原则——让孩子学会如何让人信服；

邀请每个孩子参与班级活动——让孩子知道每个人都不可缺少；

了解孩子的成长环境和个性特征——让孩子体验被关爱的温暖；

……

孩子的不良行为是逐步发展的，越早察觉就能越早的发现问题所在。所以，我们应该时刻关注孩子的一言一行，在问题还没有爆发出来的时候及时帮助孩子对自己的行为进行反思，引导孩子在班级中寻找良好的榜样，鼓励孩子经常与老师交流生活、学习中遇到的问题和取得的成绩，建立孩子的自信心和良好的心理品质。“千里马常有而伯乐不常有。”教师要做一个善于识人的“伯乐”，用智慧的眼光发现孩子的优点，用以激发孩子向积极的一方前行，这比单纯靠说教更实在有效。

记得一位教育专家说过：人们在同一年龄对同一知识的学习能力是不一样的，有早晚之分，也有快慢之分，从而形成自己的学习曲线，一个人如果在短时间内提高成绩，并不是件难事，但要想改变一个人的行为习惯，改变一个人的思想则是难上加难，所以在我们对学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观价值观的过程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。让德育工作无时不在、无处不在。让我们的孩子迈好人生第一步，让未来的社会多一份安定和谐。

——教师不能沿着已有的规律来探求他人的教育真理，而是需要在不断的否定中修正教育行为，以变革的态度认识孩子的发展，发掘出深藏在内心的属于自己的教育真理。

【作者单位：苏州市吴江八坼小学 江苏】