小手拉小手，我们都是小园丁

许狄

幼儿园的种植园地，是一道亮丽的风景，更是一本孩子亲近自然、融入自然的“活教材”，孩子们在这样一个持续的过程中获得了快乐、体验了成功。这才是真正属于孩子们的学习与成长。通过种植活动，不仅让幼儿学会了简单劳作，更让孩子们看到了植物的生长过程，体验了与人合作种植的快乐，发现在种植中我们需要互帮互助，团结互助，老师和孩子们一起播种、浇水、施肥，忙得不亦说乎，给幼儿园增添了新绿，更带来一片生机，让人如同回归田园般的感觉。

一、创造机会，与人合作

种植活动是丰富多彩的，幼儿也非常喜欢参与，教师可以想尽办法为幼儿创造与同伴合作的机会，让他们在实践中学会合作。

例如：乐乐小朋友是个乐观、开朗且自尊心及强的孩子，他语言表达能力强，善于捕捉事物的特征，喜欢探究，爱问为什么。自我班开展种植活动后，他对这一切都十分感兴趣，会经常带一些各种各样的种子来做实验，研究种子是如何发芽的？放在水里和泥土里会有什么不同？这不，前几天小朋友播种的种子大部分都发芽了，长得绿绿的，在阳光的照耀下快活的成长着。

可是几天过去了，乐乐的种子还没发芽，急得他团团转，这是为什么呢？我让大家一起讨论：“可能是他浇的水太多了？”“没有，没有，我浇水时可小心了。”乐乐说。“那会不会是种子不好呢？”乐乐说：“胡说，这种子是我妈妈特意去市场上买的，这是好种子。”那……，孩子们一时也找不到方向了，“可能是乐乐的种子真的是和我们的种子不一样哦！”我笑着说：“乐乐，你种的什么种子，能告诉大家吗？”“我种的是葫芦种子，就是葫芦娃里的那种葫芦。” 他神气的告诉大家。“哇，你种的种子真特别呀，”我惊叹道：“可能它需要不一样的播种要求吧！”乐乐说：“那我回家请妈妈帮忙，我妈妈最会种菜了，她一定知道葫芦要怎样种才会发芽。”其他小朋友也纷纷献计献策：“我请爷爷帮忙，我爷爷有很多书。”“我请爸爸帮忙，叫爸爸上网找一找。”看着孩子们一副不达目的不罢休的模样，讨论也就告一段落。后来，经过孩子们的努力，终于揭开了葫芦种子不发芽的秘密：原来葫芦种子比较坚硬，种在泥里不容易发芽，需要先在水里浸泡一段时间让其充分膨胀，胀开表皮后再播种，这样才能长出小芽来。

后来，乐乐按照这个方法重新进行了播种，在大家共同细心的照顾和关注下，他的葫芦种子终于冒出了小嫩牙，孩子们和乐乐在那天早上欢呼了很久。活动中看出，孩子对探索事物充满好奇，更重要的是在探索中孩子们学会了合作，通过自身力量和家庭力量来帮助别人。实践得真知，我不禁在心中为孩子们喝彩！

二、及时表扬，激发热情

教师看到幼儿之间配合默契，及时给与表扬，竖起大拇指夸一夸，也可用激励性的言语表扬，如：“你们俩在一起真能干！”“你们俩一起种的大蒜长得真好！”能使幼儿受到极大的鼓励，激发起幼儿合作种植的热情。

例如：今天，孩子们一起参加了种植黄豆的活动。叮叮小朋友的任务是挖坑，上次在种土豆的时候，他知道了土豆个子大，坑就要比土豆挖大一点，而且两个坑自己的距离要大一些。可是，黄豆的个子这么小，坑要挖多大？两个坑之间要留多少距离呢？

叮叮是一个爱动脑筋的小朋友，他把这个问题和同组的伙伴讨论了起来。有的小朋友认为挖黄豆的坑，只要比黄豆大一点就好了；有的小朋友认为黄豆的个子太小了，这样挖坑太慢，要把坑挖的像土豆的坑一样大，多放几个黄豆种子；还有的小朋友说：“我看到过爷爷种黄豆的，坑要挖得比土豆小一点，一个坑里能放3-5颗黄豆种子，两个坑也可以靠近一些。”叮叮听了这么多的想法，开始有点知道要怎么挖黄豆的坑了。由此可见，合作力量大啊！

他用小锄头挖了一个比土豆小一点的坑，中间留了一小段距离。我看到他挖好的坑，问：“你为什么要这样挖呢？”他说：“上次种土豆的时候，我知道了吃的是土豆长在土里的根。但黄豆是长在茎上的，它们的坑能挖得靠近些，挖的坑也要小一点。”我及时地表扬了他，并且表扬了那些一起出主意的小朋友。

叮叮小朋友活动中，对如何为黄豆挖坑产生了疑问，他采用了和同伴讨论的方法，然后选择同伴的想法，来为黄豆挖坑。在讨论中，体现了幼儿之间的合作意识。叮叮小朋友能吸收同伴中的想法，再次思考，找到了挖坑的方法，也能体现出幼儿先思考后动手的成人化思维方式，同时通过语言交流，探索挖坑的方法，激发了幼儿参与种植活动的热情。

三、适时引导，给予方法

幼儿在种植活动中表现的尤为积极，都想有属于自己的一片小天地。但有时，光靠一个人的力量是不够的，这时就需要教师的引导，告诉幼儿合作的方法，指导幼儿进行合作。

例如：东东小朋友在种植活动中表现很积极，每次老师要求他带的东西总是第一时间记得带过来。这不，老师要求小朋友每人带一盆花来幼儿园，他第一个带过来。

为了培养孩子的合作意识，决定两个孩子一起来照顾花。每天，要求孩子去给花浇水、除草，比比谁的花开得最美，照顾的最好。东东小朋友为了得到老师的赞美，虽然每天会坚持给花浇水。但是他不愿意和其他小朋友合作。

在种植活动过程中，许多幼儿都各自为自己的花浇水，老师发现有一对幼儿合作完成：一位小朋友帮助别人浇水、一位小朋友专门负责摘枯叶子。这样比一个人又摘又浇水节约很多的时间。老师及时表扬这一对小朋友知道种植中要相互合作，这样可以达到事半功倍的效果。为了提高幼儿的合作能力，让幼儿多合作，及时对这两位幼儿进行评价、表扬。其他幼儿听见后觉得这样做很好，就开始效仿合作着进行种植。事先不肯合作的东东，久而久之发现合作的力量是强大的，慢慢地也去尝试与人合作照顾植物。

自从播下了种子，孩子们就像种下了希望，每天都会利用散步或者户外活动时间去“探望”它们，看看种子发芽了吗？果实长大了吗？给苗苗浇浇水，拔掉地里的野草……孩子们亲手种植的西红柿、黄瓜、土豆、花生都长出了可爱的种子。这一刻，孩子们真真切切体会到了小手拉小手辛勤播种，快乐收获的滋味，体会到了小园丁的辛苦。

有趣的种植活动给孩子们带来了开心，带来了快乐。他们在观察、动手、探索中获得了种植的经验，目睹了植物的生长过程，获得了与同伴合作的快乐体验。

【作者单位：常州市钟楼区西林街道中心幼儿园 江苏】