让民间游戏 走进幼儿园体育活动

沈美芳

“小皮球，圆又圆，马兰开花二十一。 二五六，二五七，二八二九三十一。……”

孩子们快乐的嬉闹声随着风儿传了进来，7岁的儿子好奇的趴在窗口，“妈妈，他们在玩什么？”我抬头一看，“他们在跳马兰花呢。”“什么是马兰花？”儿子更好奇了。“马兰花啊，是妈妈小的时候玩的跳皮筋游戏，那个时候，可没有电脑、手机、ipad，妈妈和好朋友们就自己用砖头画方格玩跳房子，用红领巾盟主眼睛玩抓瞎子，还有抬轿子、挤囡囡、拍墙……，可有意思了。”看着我无限向往的样子，儿子撅起了小嘴，“那么多好玩的游戏，为什么我现在没得玩？”是啊，曾几何时，随着国家经济的发展和外来文化的侵入，那些伴随着我们成长的民间游戏渐渐的被遗忘、丢弃，取而代之的是“变形金刚、芭比娃娃、遥控赛车”等所谓的高档玩具，占据了孩子们所有的游戏时间，不得不令人惋惜。

而近年来，随着国际上“非物质文化遗产”理念的提出，国家也越来越重视优秀民族文化的传承。民间游戏作为民间传统文化中的重要组成部分，对幼儿的健康发展有着不可替代的促进作用。在这种情况下，我们幼儿园也逐渐认识到了民间游戏的重要性和它独特的教育价值，并展开了《民间传统游戏在幼儿园体育活动中的有效运用》的课题研究，充分挖掘和利用民间体育游戏资源，创设良好的民间体育游戏环境，循序渐进开展活动，通过组织与指导，充实幼儿园的体育活动内容，增强幼儿体质，更好地促进幼儿身心健康发展。

一、多途径进行民间游戏资源的收集、整理

民间游戏的收集整理工作是一个工作量相当大的部分，我们在收集整理的过程上中采用了多种途径与方法，采用家、园、社区三结合的方法，收集到了数百个优秀的具有本地特色的民间游戏。

民间游戏大多发源于农村，乡镇幼儿园的大部分孩子受长辈们的影响，往往都会几个民间小游戏，：如《切西瓜》、《炒黄豆》、《跳格子》、《老鹰捉小鸡》、《抽陀螺》、《滚铁环》等。我们幼儿园就地处城乡结合区域，占据了这一个得天独厚的有力条件，除了教师的自主收集之外，设立“民间游戏征集箱”、“民间游戏收集达人”，发动家长积极投稿，还通过社区与一些民间艺术团队进行咨询，丰富收集内容。

民间游戏作为我国传统文化的一个组成部分，其内容既有精华也有糟粕，总会在一定程度上表现出时代和地方的局限性。因此，我们对收集到的第一手民间游戏资料，要进行进一步的精心筛选和整理。在筛选时要充分注意到游戏的娱乐性、科学性、思想性和教育性的原则，选择一些积极健康的，寓教于乐的，适合幼儿年龄特点的民间游戏装订成册。

二、因地制宜的改变和创新民间游戏

在筛选民间体育游戏的过程中，我们发现有的游戏材料比较单一；有的游戏内容太简单，达不到运动的目的；而有的游戏又太难，不适合幼儿玩。因此，改变与创新是必然的需要，在我们的尝试中，主要通过材料和玩法这两个方面来进行。

1、材料的改变

幼儿传统游戏具有就地取材、简便易行的特点，游戏材料上应注重当地自然资源、废旧材料的合理利用，努力做到“变废为宝、一物多用”。如传统的玩具“沙包”，里面装的沙子或是米，而在经过改变创新后里面装的东西不再如此单调，我们发动家长选用了各种大小不一的豆子，如蚕豆、黄豆、赤豆等，或者是纽扣、珠子；外形也有传统的方形演变为爱心形、花朵形、立体正方形等，这样一来，不同质地、重量、外形的沙包就会创生出不同的游戏玩法，供不同阶段的幼儿选择。还有游戏“踩高跷”中，我们收集了各种不同大小、高度的铁罐子制作的高跷，设置了不同难度的游戏，用旺仔牛奶罐制成的高跷比较矮，可以供小班幼儿游戏；而奶粉罐较高大，制成的中高跷可以供中班幼儿游戏；用粗竹竿制成的竹高跷则是大班幼儿喜欢的玩具。

2、玩法的创新

民间体育游戏常使孩子乐此不彼，也有些民间游戏则不然。但只要教师把握好

孩子的游戏特点，对游戏的玩法进行随机的调整和改编，就会有意想不到的效果。如“狡猾的狐狸在哪里”，小朋友们觉得只是单一追逐很没劲，于是，我们就一起商量，借鉴冻人游戏，增加“变成石头”的咒语和“营救朋友”的环节，让孩子自己创编规则，这样就有趣多了；还有“切西瓜”、“丢手绢”这类游戏，中间等待的时间较长，在运用时可以控制游戏的人数，把幼儿分成六至七人的小组，尽量减少等待来加强活动的强度和密度。

三、民间游戏的组织与指导

1、适当的袖手旁观

凡是幼儿自己能处理的事，如角色分配、规则使用、材料选择等，我们都应放手让幼儿亲身体验、解决，让其充分感受游戏的自主和快乐。当然，这样的袖手旁观并不等于放任自流，在幼儿还不熟悉游戏之前，还是需要教师提供必要的支持和帮助的。

2、过程重于结果

“友谊第一，比赛第二”是我们中华民族一贯的运动风格，游戏结果的输赢并不重要，体验游戏过程的快乐和对游戏本身的兴趣才是最终的目的。民间游戏中有许多富有竞争性的游戏，教师要营造积极的竞争氛围，帮助幼儿建立正确的竞争观念。在鼓励幼儿合理竞争的同时，引导幼儿树立积极的、以相互学习为目的的竞争意识，而不是那种“竞争就是走独木桥，把别人推下去自己就是胜者”的观念。想一想，“我为什么没赢，我下次怎样做才能做得更好？”

3、机会人人有

每个孩子都希望自己在老师心中是“NO.1”，在他们眼里，越是只有少数人做的事就越是重要的事，渴望引起关注的心理，使幼儿都愿意成为游戏的中心人物，争着去当主角，如“狡猾的狐狸在哪里”里的“狐狸”，“老鹰捉小鸡”里的“老鹰和母鸡”。而为了游戏能顺利进行，我们总是会选择那些能力强的孩子来担任主角，这就造成了其他孩子不服气的逆反心理，甚至对游戏失去兴趣。为了改变这一现状，使每个孩子都有机会做主角，我们采用了“石头剪刀布”、“手心手背”“点兵点将”等办法，这样，“机会人人有”，大家也“愿赌服输”。

总之，民间游戏蕴含着丰富的现代教育价值和发展潜力，值得我们重视和不断研究，让我们行动起来，发掘生活中更多的民间游戏，加以整理，服务于幼儿，让孩子在游戏中快乐成长！

【作者单位：苏州市相城区黄桥中心幼儿园 江苏】