面对学困生老师应有“心”

曹慧蓉

学困生，顾名思义，就是学习上有困难的学生，那些学习成绩排名在全班1/5段的学生。对于学困生，我认为要具备“五心”， 首先是爱心，其次是耐心，还有诚心和童心，当然还不能缺掉自信心。如果学困生也可以做到“五心”，即：爱心、耐心、诚心、细心和自信心，相信他们的成绩肯定也会有很大的提高。下面说说我对这“五心”的一些认识。

一、爱心

教师的爱心价值，恰似阳光雨露，非常的神奇。爱心的力量是不可估量的，有句话说的非常好“爱心造就人才！爱心创造奇迹！”所以我一直希望我能做一个爱心的天使。前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：“教育者最可贵的品质之一就是人性，老师对孩子深深的爱兼有父母亲昵的温存和睿智的严格要求相结合的那种爱”。 “教师技巧的全部奥秘，应在于如何爱学生。”是的，爱学生要讲究方法。爱他们需要尊重他们，无论他们是贫穷的还是富有的，无论他们是聪明的还是呆板；爱学生就要赏识他们，哪怕他们相貌一般甚至丑陋，哪怕他们羞于表达甚至口呐，哪怕他们没有特长甚至平庸。

我有一个学生，爷爷奶奶非常宠爱他，有一段时间，他厌学，只想呆在家里玩，一直说自己身体不好，不能来学校读书，经常会请假。他爸爸妈妈也没有办法，希望我能解决这个问题。一开始，我也不知道该怎么办，和他讲道理也没有用，毕竟他还小，道理听不进去。经过一整天的思考，我终于想到了一个办法。下课后，我把他叫到我身边，说：“***，你这几天为什么不来上课啊，知道吗？你不来，老师好想你啊。”那位学生也说了一句让我非常感动的话：“老师，我也想你啊。”这是我没有想到的。从那天起，他就从来没有请过假。这件事，让我懂得一个道理，学生如果能感受到老师对他们的爱，他们也会用同样的爱来回报你，只要你爱你的学生，你的学生同样也会爱你，问题也就容易解决了。

二、耐心

教育孩子是需要很好的耐心，苏霍姆林斯基曾说过：“每个孩子都会有觉醒的过程”。我们老师要学会等待、期待，特别是要等待那些学困生的觉醒，如果我们耐心地期待，也会从学生的点滴进步中体会到快乐和幸福。耐心等待，给学生足够的时间；耐心指导，给学生搭梯建桥。要用你的耐心去教孩子，但有时候学困生自己也会失去耐心。

记得有一次，一个学困生，他怎么都背不出香蕉banana，我让他读banana，他一开始两遍会读，但是到了第三遍，他就会问我：“老师，香蕉怎么读啊？”我就再教他，但是过一会儿他又问：“老师，香蕉怎么读啊？”这样重复了十几次，他自己开始不耐烦了。我耐心的和他讲：“没关系，慢慢记，会记住的，别急。”我没有批评他，没有表现地不耐烦，反而很耐心的安慰他，他就更用心地背了，而且也背出来了。之后我一看到他就会问他香蕉怎么读啊？如果他不会，我再耐心的再教他，如果他会了，那我就马上表扬他，让他再读几遍，就这样他把banana香蕉牢牢地记在脑子里了。现在每次我问他，他都能很快的反应出来，让我很是欣慰，老师的耐心也可以感染学生。

三、诚心

诚心对于教师来说很有用，教师要用诚心来赢得学生的信任。理解是一种非常重要的方法，是对学生的思想、学习和生活等各方面的关心，它更表现了老师转化学困生的诚心。与学生尽可能多的在心灵上的沟通，是有效的表达诚心的方式。对待犯错误的学生，作为教师的我们一定要做到心平气和，不能动不动就当众批评、挖苦，或者变相体罚，因为这样会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度，这是教师在学困生犯错之后，必须采取的教育态度。

四、童心

作为小学老师，我认为教师应该具有一颗童心。教师如果以童心为基础，将坦率、诚信、理解、欣赏、真实、自然……化为音符，便能奏出和谐生动的教育乐曲。如果一个老师充满童趣、亲切自然、童心未泯，上课时的动作幽默、可爱，那他的动作、表情、话语都能深深地打动学生，吸引学生，上课的效率也会大大提高，因为学生可以尽情发挥，充分表现，展开想象的翅膀。教师有了童心，才可以和学生走的更近，心灵才能更贴近；有了童心，才能看到孩子们童稚的可爱与珍贵；有了童心，才能使孩子在我们的辛勤培育下健康成长。做老师的时间还很短，我希望自己以一颗童心，和学困生一起，共同进步、共同发展、共同成长。

五、自信心

自信心无论是对教师还是对学困生，都同样的重要。作为老师，要有信心，有信心让学困生的学习成绩提高，有信心激发学困生的学生兴趣，更重要的是有信心能够培养学困生学习的信心。苏霍姆林斯基说：“在影响学生内心世界时，不应该挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——人的自尊。”在课上，如果学困生回答不出问题，我会尽量帮助他，用口型，或用一些肢体语言，尽量让他们回答出来；如果他们能很好的回答我的问题，那我就会说：“You are very good.”、“well done.”、“great”……去表扬他们。信心是成功的保证，也是成功的一半，有一句话是这么说的：人是树，信心是根。

我觉得做老师很快乐，所以我希望我的学生也快乐，对学困生多一份爱，少一份斥责。在平时，我也会经常和学困生在一起，和他们一起玩，我希望他们都喜欢我，因为我也做过学生，我知道如果一个学生喜欢这位老师，那么他们也会喜欢这门课。我也会试着拉近与他们的关系。这让我感觉我和学生的距离近了。我的人生格言是：使事业成为快乐，使快乐成为事业。我不是最棒的老师，但我希望我是最快乐的老师。

【作者单位：苏州市吴中区越溪实验小学 江苏】