小学综合实践活动课程的开发和实施

徐红燕

随着新课改的不断深入推进，小学综合实践正以全新的理念、独特的方式和更高的要求进入了我们小学的课堂，对于习惯传统教学照本宣科、填鸭式灌输的小学老师来说，无疑是一次教学生涯中的很大的挑战。那么如何组织开展小学综合实践课程教学，让这门实践性课程散发出特有的吸引力？笔者将结合综合实践课程的要求，并根据小学生的特点，紧密结合现实生活，综合运用所学知识和生活常识，坚持以学生为主体，以实践为主脉，开展创新性、趣味性、探索性为主要特征的综合实践活动，让综合活动课程真正走进小学生的学习生活，走进学生的心里，让学生发自内心的喜欢这门课，从而培养小学生的创新意识、实践动手能力和全面提升学生素养。

一、综合实践活动课的内涵

综合实践活动课是指在教师引导下，以学生为主体，学生自主的进行综合性学习，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识和技能的综合应用的一门实践性课程。

综合实践课是一门新的课程，它的主要目的是让学生回归生活世界；立足生活和社会实践，让学生自己参与实践活动，在实践活动中综合运用所学知识和技能解决各种实际问题，提高解决问题的能力；着眼于创新意识、创新精神和创新能力的培养，让学生在做中学，在学中做，在实践中全面提升学生素质。

二、综合实践活动课程资源的开发

开发实践活动课程资源，开展综合实践活动，恰当选题对综合实践活动的实施与效果起着关键作用，这就要求课题贴近学生实际。同样，实践活动课题的确立，应在教师指导下由学生自己来设计，只有这样，实践活动才具有活力，学生才能带着浓厚的兴趣去实践。

1、以现实生活为主题，开发综合实践活动课程资源

小学综合实践课要回归生活和社会，我们要以学生的活动和交往为线索，引领学生走出校门，走进社会。在家庭、社区开展丰富多彩的活动，用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式去研究生活。在教学过程中我引导学生自主从身边熟悉的事物入手，留心观察社会生活中发生的变化，体会社会进步与发展给人们的生活带来的积极影响。通过简单的观察、调查、探究及搜集资料的能力，学会与同伴们讨论与合作。因此，综合性学习应该引导学生从生活实践中发现问题，从中提取综合性学习的主题，发挥“其中的生活意义”，唤醒人的生命意识，启迪人的精神世界，建构人的生活方式，以实现人的价值生命。

2、以学科内容为主题，开发综合实践活动课程资源

综合实践活动既是一门独立的必修课程，又是一门与语文、数学、英语、科学、品德与社会等科目并行设置的综合性课程。妥善处理综合实践活动与各学科的关系，是值得我们广大教师深入探究的课题。在综合实践活动主题设计时，教师们要引导学生综合、延伸、重组学科知识，将综合实践活动与某些学科结合起来进行，从而拓宽综合实践活动的内容领域。实践证明，综合实践活动可与某些学科结合起来进行。

3、以基地建设为依托，开发综合实践活动课程资源

我们充分利用家乡的资源，就有利于实现课程的教学时空向自然环境，生活领域和社会领域的拓展，真正做到了让学生走向自然、走向社会、走向生活。同时，这些基地类别不同，内涵丰富，课程资源取之不绝，用之不尽，教学的价值不可估量。为了充分发挥基地的依托作用，开展活动时还可以邀请基地上的部分学生家长，熟悉基地情况的行家或专家等担任基地辅导员，指导学生开展基地综合实践活动。这样，学生们欣喜地走出校园，领略了青山绿水的美丽，了解了地方的历史文化，目睹了高科技生产的神力，体验到生活的真谛。综合实践活动赋予学生以生活的意义和生命的价值，赋予教育以生命的活力。

三、综合实践活动的合理实施与科学评价

综合实践活动最普遍的学习方式是实践，让学生实实在在的做，教师一定要注重实践的深度，要求学生在活动过程中，真正理解实践的目的与意义，把握各种不同实践方式的基本要求和操作要领，结合具体的活动情境，恰当地选择和利用活动工具和相关手段，完成达到活动的具体任务和目的。所以，根据教学实际，我们应精心设计教学活动，对活动的目标、形式、内容、评价等都要做周到细致的考虑。

1、以学生自主探究为主，教师指导为辅

综合实践活动是一种主体性、实践性课程，是学生通过实践来学习知识、通过实践来获得发展的重要形式，学生是课程实施的重要主体。因此，开展综合实践活动的活动项目首先是要学生真正感兴趣的内容，是学生真正想了解的，，使学生一上综合实践活动课就来劲，乐中学习。同时，实践活动一定要有明确的目标，把活动要求与学生的实际结合起来。在活动前，教师要精心预设指导方案，努力为课程的实施准备较充分的工具和资料，是综合实践活动能否顺利实施的基本条件。在活动过程中，教师尽可能的让学生自主活动，在活动过程中起指导或引导作用，防止包办或代替。

2、以过程评价为主，确保实践扎实有效

综合实践活动课程评价的目的是为了激发学生对学习的兴趣和积极性。评价赏识中，既要考虑到个体，又要考虑到群体，既要顾及情感态度，又要估计能力成果，更要努力建设及时、公正、激励、合理的评价机制，积极关切地加以赏识。让每一位学生感受到老师对自己的关注，感受到对自己的认可，感受到对自己的鼓励。因此，我们常采用作品（手工、劳技、科技作品、调查报告等）评价、展示与交流、成果汇报活动、技能比赛等多种方法进行。在这样的评价模式中，越来越多的同学及家长都主动地参与到综合实践活动课中来。

因此，作为教育者，我们应该引领学生在综合实践中获得多元感受与体验，在实践中培养学生的创新意识和实践能力，在实践中全面提升素质和塑造完善的人格。

【作者单位：常山县招贤小学 浙江】