在环节的设计和课堂的布局上精雕细琢

魏津

教学方法是完成教学任务、实现教学目标和提高教学质量的关键所在，音乐课的教学方法种类繁多，形式各样。主要有唱歌教学法？、音乐欣赏教学法、器乐教学法、练习法、演示法、欣赏法、讲述讲解法等。这些方法运用要根据艺术性与思想性统一、理论性与实践性相结合、循序渐进与巩固性并融，统一要求与因材施教相结合的原则。

一、唱歌教学法

唱歌教学法是音乐教育的基础，是学生易于接受和参与的课堂活动，也是培养学生表现能力和审美能力的重要途径。每一节唱歌课，我们都离不开这种教学方法，它从各个方面帮助我们完成教学目的。首先是呼吸气息的养成教学，学唱任何一首歌曲我们都会强调呼吸的方法，气息的运用。其次情感的输入。比如学唱《国歌》通过引导让学生用唱歌来表达自己的情感，抒发自己的情怀，有无情感的唱歌对比，会让学生感受到不同的音乐效果。三是音准、节奏的把握，这是发现和帮助学生改正唱歌方面不足的重要方法。

二、欣赏教学法

音乐欣赏是音乐教学的重要组成部分，音乐欣赏教学法目的是扩大学生的音乐视野，丰富他们的音乐知识，提高他们的鉴赏力和对音乐的兴趣与爱好。把学生“看不见摸不着”的音乐变成实实在在的，可以用心去触摸、去感应、去体会的情感艺术。欣赏教学法应是多种多样的，要培养学生的听辨力、记忆力和想象力。主要从两个方面入手。一是聆听，每个音乐作品都要从聆听开始，而且每个环节都离不开聆听。在听之前，教师不宜做过多的讲解，可提出几个简单的、带有启发性的问题。如：这段音乐是由什么乐器演奏的？什么速度、情绪等。二是想象，音乐欣赏的魅力在于能给人们一个驰骋想象的空间，如欣赏《苗岭的早晨》一、三乐章一连串上行模进音型时，学生听完这段音乐根本听不懂音乐究竟是什么意思，如果教师立即将所谓“正确答案”告诉他们，学生的想象力就会受到抹杀。试着让学生发表自己的见解，就会得到多彩的答案。

三、器乐教学法

器乐教学中的方法是多种多样的，它服务于不同的教学目标和任务。在小学中开展乐器教学主要以打击乐器为主，也有学生自制的简单乐器，《音乐课程标准》中所规定的各种打击乐器、竖笛、口风琴、口琴、电子琴等，都是既经济又适用的乐种。器乐教学可以培养学生良好的学习习惯，比如认真听得习惯，听老师介绍乐器，听范奏，听讲授乐器演奏的方法；还有认真看的习惯，看老师的演奏，严格跟着模仿等。器乐教学还可以培养学生的创造力，通过亲自动手制作乐器，可以使学生从感性上开始理解乐器的发音原理及构造等，从而加大对器乐的兴趣。同时器乐教学应与唱游、鉴赏、创造等教学内容紧密结合。比如乐器律动，不仅能调动课堂气氛，引发学生兴趣，更适合小学生爱动的特点，是唱、动、表演等多门艺术的综合教学。在课堂中加进乐器教学，不仅能提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，还能提高学生的技能，丰富学生的知识面，使音乐课更多元化，优质化。

四、演示法

演示法是教师展示实物、图片等教具，进行示范性的演唱、演奏，或采用现代化视听手段，指导学生获得感性知识的一种教学方法。演示法直接性强，能使学生获得具体、生动、真实的感性认识，对提高学生学习的兴趣，集中注意力，发展学生的观察力、想像力、思维力具有重要作用。音乐教学中的延时手段大致有三种：一是实际音响聆听，动作的观察，包括人声、乐器声的演唱、演奏等。二是教师的示范，包括范唱、范奏、律动以及演唱演奏等技术动作的分解等。三是利用学生演唱、演奏后的录音录像的方式，及时反馈信息，使学生在教师的指导下进行分析，有效地提高演唱演奏水平。

五、讲授法

讲授法师教师通过口头语言向学生传递知识的教学方法，是音乐教师在音乐教学中重要的教学方法之一，可分为讲述、讲解、讲评三种形式。其优点是使音乐教师有较充分的主动性，易于把握所传递的音乐教材中的所有的音乐知识及音乐常识，使学生在较短的时间内获得较多的系统连贯的知识。但它要求教师具备较强的语言表达能力与组织学生听讲的能力，在运用时要与其他教学方法如启发式、谈话法等配合，灵活变换讲授的具体方式。在运用讲述法时，教师的语言要生动而形象。在叙述和描绘教学内容时，可穿插一些讲述内容有关的趣闻，还可与演示法相配合，以增强讲述的效果。讲解法一般用于介绍作品背景、音乐人文知识、基本乐理的定义、含义等。可穿插直观的挂图、音响及练习法等，使讲解更明了、透彻。

六、讨论法

讨论法就是在教师指导下，为解决教学中的某一问题，相互启发，讨论辩论，各抒己见的教学方法。讨论法是音乐教学中经常采用的方法之一，在音乐教学中主要运用于几个方面。一是在体会歌曲情感时，学生在初步学会一首歌曲时，会对歌曲的情绪、力度、速度、理解不尽相同。这时采用讨论的方式，能解决不同认识的矛盾，从中找到适合的情绪、力度等。二是在表现歌曲时，一首歌（乐）曲有多种不同的表现手法，如：歌表演、器乐等，这就需要学生讨论哪种方式更适合。也可以根据自己的兴趣、爱好参加到喜爱的那一组进行讨论、编排。这样能充分表达学生对乐曲的理解，同时也培养了他们合作意识。三是在创造性的音乐活动中，采用“讨论”的教学方法，能激发学生对音乐的创造灵感。如：给乐曲填词、配节奏、创设情境等，以小组的形式分工合作，讨论交流，就会丰富大家的灵感，激发出创造力。

上述的几种是在课堂上比较常用的教学方法，要想让学生学到更多，学的更好，只运用这几种方法是远远不够的，要灵活的运用教学方法，在教学环节的设计和课堂布局上精雕细刻。只要在教学实践中多动脑筋，好的教学方法一定能让学生积极的参与教学活动，提高教学效果，完成教学目标。

【作者单位：盘锦市双台子区常家小学 辽宁】