教学有效性之点滴探索

章胜祥

听、说、读、写是语文学习培养的四种基本能力。其中阅读是我们增加语文知识积累，提高语文素养的重要途径。在以往的语文阅读教学中，我们强调的内容都是熟练的阅读，记忆地背诵，而关于学生是否真正的理解文章的意义，以及包含的作者情感是否消化，都有些忽略。也无法使学生真正的感受到阅读带来的乐趣，以及语言文化的魅力。在日常语文阅读教学中笔者采用了学习阅读方法，兴趣阅读，读后总结分析，拓展阅读等方法，围绕语文阅读教学的有效性进行了探求和摸索，并取得了一这的显著效果，使学生的语言理解能力和表达能力都有了进一步的提升，也在一定程度上达到了阅读的目的。

在新课程标准中指出：小学生要具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。特别强调了理解和体验，这是阅读教学中的重点。本文就是通过案例总结一些在日常阅读教学中感悟和心得，真正的将小学语文阅读教学的有效性发挥出来，为学生的语文学习打下坚实的基础，具体分析见解如下。

一、培养学生学习阅读方法，提升学生的理解能力

不同的文章有不同的学习方法。在阅读教学中首先要根据文章的内容或者体裁不同，教会学生利用不同的方法进行阅读。如叙事的文章，先要让学生明白文章中写了什么事，都有哪些人，事情是如何发展的，让学生明白叙事文章的特点。写人的呢，要抓住人物的特点，以及作者通过怎样的语言去描述这个人的。写景的文章呢，则是要求学生明白这个景色让描写的特点，以及词语的运用。还有课本中经常出现的古诗，这类的内容在阅读教学时，更多的是让学生要先去了解诗的写作背景，作者的思想情感，才能去清楚地理解作者想想要表达的情怀。学习的多了，学生自然就能够总结出一套阅读学习的方法。而课本中一般也会有标注有感情的朗读，或者分角色扮演，或者阅读课文，体验文章中所描写的事物等等，这都是阅读的方法。

如在学习到我们大家都非常熟悉的《我要的是葫芦》，利用了分角色扮演的形式进行阅读。愚昧的种葫芦的人，还有真诚相劝的邻居，通过形象的表演，和生动的语言表达，在学生们对愚昧的种葫芦人的说话付之一笑，和对邻居真诚相劝的话语中，轻松地理解了课文所要表达的事物，以及不管你种的是什么，不管虫子，只要结果的方法都是不对的的道理。

二、发现学生阅读的兴趣，融入到文章内容中去

兴趣是学习一切的前提。每个学生因为性格特点和思维方式的不同，对阅读的兴趣和侧重点也有所不同。在阅读教学中要想达到教学目标，必须要先激发和发现学生阅读兴趣，让文章内容与学生的生活，和已有的知识经验贴近，激发学生阅读和了解的兴趣所在。

在学习《草船借箭》这篇课文时，我们首先让学生了解文章的出处和背景，同学们都知道了《草船借箭》出自《三国演义》里面的一个章节，请学生们说一说他们所熟悉的三国人物和情节，然后再阅读课文，就会有变得熟悉和易读起来。也会将自己所了解的《三国演义》的那种场景和气势融入到文章阅读中来。

三、读后总结分析，提升学生的语言分析和组织能力

阅读理解是语文学习和考试中常见的题目，就是要求学生在理解的基础上，用自己的语言表达方式，总结出文章的中心思想和大意。因此，在进行阅读教学中，培养学生的阅读目标和能力的时候，特别要注意到这方面的练习。不但可以使学生更认真投入去地阅读文章内容，还能够不断地提升学生的语言分析和组织表达能力，这也是语文学习中最重要的一个过程。

如我们在学习《渔夫和金鱼的故事》时，通过贪得无厌的老太婆，一次次向小金鱼一次次提出要求，从一开始贫困的生活到后来繁华奢侈的日子，最后一切又回到起点，呈现了一幅跌宕起伏的画面。在阅读的过程中，不仅让学生体会到了老太婆的贪婪，还有小金鱼的感恩，在一次次的问题提出和答案的呈现时，也提升了学生的语言表达和口头组织能力。

四、加强拓展阅读，丰富学生的阅读视野

开展语文的阅读教学，不一定非要在课堂教学中进行，或者专一阅读课本上的文章，也可以利用其他时间进行拓展阅读，让学生多读一些有益的课外书籍，丰富学生的阅读视野，增加知识层面。

如建立阅读小组，同时一时间阅读同一本书，小组之间展展阅读讨论，将自己在阅读中的问题和感受利用口头或者写作的方式表达出来，在无形之中可以增加学生的写作素材，提高学生遣词造句的写作能力。还可以适当的根据需要订阅一些课外报刊，通过阅读报刊上的知识，在班内开展读书演讲会等系列活动，让学生增加一些阅读的途径和时间。另外，还可以在班级内设立读书月活动，每天阅读半小时，远离电视电脑，提高学生纸质书籍阅读的机率，形成爱读书，多读书，常读书的良好阅读氛围。

【作者单位：包头市包钢二十四小 内蒙古】