网络环境下幼儿园信息技术化教学初探

沈晓刚

当前信息技术的飞速发展与广泛运用，给现代的幼儿教育带来了前所未有的巨大冲击，随着网络的自然介入与资源的丰富，它不仅改变了人们教育与学习的方法，也对此前幼儿园电化教育模式、方法与过程等方面带来了深刻的影响和变化。

当前网络环境下的信息技术应用为幼儿园的教育改革和发展带来新的机遇和挑战，它要求幼儿园管理工作者和教师转变观念主动适应新形势，在这一过程中出现了许多新问题，也提示我们应当认真反思新形势下的信息技术应用理念和恰当定位。

一、在网络环境下需要真正重视网络应用

当前幼儿园的电脑拥有率较高，此外打印机、扫描仪等设备的配备情况比较普及，且发展迅速。电脑在教师家庭的普及率明显高于电脑在幼儿园的普及率。越来越多的幼儿园已开通互联网，有固定电子邮箱和建立网页，较多的幼儿园建立了局域网。但是从幼儿园网页建设情况来看，虽然许多幼儿园建立了自己的网页，从可正常浏览的网页情况来看，幼儿园网页建设良莠不齐。幼儿园的许多资源和工作并未能真正利用上网络，许多幼儿园对网络应用的开发比较落后，许多网站与博客长期不能更新，内容陈旧，资源稀少，不能及时与访问家长互动，逐渐门庭冷落，无人问津。

二、在网络环境下创设共享信息技术资源

掌握现代信息技术对幼儿园教师非常重要，大部分的幼儿教师都认为信息技术能在幼儿园的教育教学中发挥积极的作用， 而且对教师自身的发展也有所帮助。由于教师对信息技术在幼儿园教学中发挥的作用的认可，使她们关注起一些简单、常用的教学软件。

但是只有少数的教师能够经常使用专门的软件制作教学课件，教师制作一个课件需要花费的时间也普遍较长。其实幼儿教师自行设计制作教学课件软件的能力很低，这也幼儿教师在教学中运用信息技术的频率不高。可见在日常教育教学活动中，这实际上加重了教师负担。

面对这样的境况，我园一方面继续加强教师的理论学习和计算机操作技能的培训，另一方面，我们着力从实际教学中汲取素材，鼓励教师把与幼儿互动教学中积累的资料建立一个素材库，将各种内容分门别类地放在相应的目录下，不断使用，不断丰富，同时，我们还充分的利用网络资源，以学习主题为主线，精心挑选优秀的素材资源，引入课堂。这样幼儿园的素材库就逐渐形成了，其资源能够使教师共享，弥补了教师个人制作课件能力较弱的缺陷。

三、在网络环境下需要学会利用教学资源

教师掌握信息技术的程度存在差异，教师本身的计算机经验，如接触计算机的时间、应用计算机的经历都会影响教师对计算机的应用。总体来说青年教师与中年教师相比，接触现代信息技术的机会更多，对技术的自我效能感也更强。

在教师的信息技术培训现状方面，当前幼儿园教师的信息技术应用能力培训主要通过在相关培训机构进行的集中培训，这样的培训存在的问题：在组织形式上注重部分基础较好的教师而忽略整体，注重校外培训而忽略园内的园本培训，注重统一的内容教材和方法而忽略教师的个体差异；在培训内容上注重一般知识忽略当前幼儿园实际应用的知识需求。

反应在当前实际应用中，许多教师缺乏真正获取网络资源的能力。首先教师不会在网络上搜索自己需要的资源，只会使用搜索引擎，且只会简单搜索，效率很低，准确性差。对图片、音乐、视频、课件的搜索能力更差。其次，即使搜索到，许多教师也无法真正获取，对资源的大小没有直观认识，不会使用对应的下载软件，不知道那个才是真链接，在下载过程中反而经常容易中毒、点击广告链接，对一些在线视频、防复制网页等则更是一筹莫展。在资源的后期处理上也有许多困难。照片不会编辑，音乐不懂剪辑，视频格式不会转换，大大降低了资源的实用性。

四、在网络环境下信息技术教学需要有效结合传统媒体

信息技术作为一种高效的学习工具，无疑在改变着我们的学习方式，也改变着学习和教育的以往经验。信息技术在幼儿园应用的成效在很大程度上取决于教师运用信息技术的意识态度和能力。然而当前许多幼儿园及教师是为表现信息技术而应用信息技术，而非认识到应用信息技术的真正目的是优化教与学的过程。应用技术的最终目的在于有益幼儿的学习。

从这样的认识角度出发，我们必须了解在新网络环境下不是要抛弃原有的一切教学技术手段，它不是一个孤立的过程。传统的东西自然有它存在的价值和意义，甚至有些方面超出了领导潮流的现代信息技术，实现起来更容易，效果更好。比如在美术活动中，传统绘画工具细腻的表达是现代媒体取代不了的，教师示范的言传身教作用是不能低估的。在幼儿方面，电脑绘画同样不能取代传统绘画，传统绘画的技能技巧和表达方式更容易细致地表现幼儿的情感活动，体现幼儿的审美情趣；同样，音乐活动中也是如此，教师的肢体语言非常重要，往往一个眼神、一个动作、一个表情都能给孩子以启迪。如：音乐活动《小雨和大雨》、《小草的对话》、《小老鼠上灯台》等都可充分说明各种教学媒体各有所长，也各有所短，应该将多种媒体有机结合地使用，各展所长，以取得最佳的教学效果。因此我们不能简单地将二者割裂开来，现代信息技术既不能完全取代传统教学技术，传统教学技术也不能排挤现代信息技术，我们应当发挥两者各自的优势，根据自己的现状，将现代信息技术与传统教学技术相结合，充分利用现有的教学资源，达到最佳的教学效果。

信息技术作为一种学习工具和学习资源的提供者，应用于幼儿园教育活动有利于幼儿进行探索学习和协作学习；有利于幼儿园教师进行教学、科研活动以及进修学习；有利于为幼儿园教育教学管理服务和幼儿园与外界沟通、交流，并从园外获取各种信息或向外发布各种信息。因此面临这么多的问题，我们不能因噎废食。我认为在网络环境下产生的问题需要依靠还是网络来解决，几乎所有的问题在网络上都能找到答案，只需要你用心去找。即使没有答案也可以通过网络求助，获得所有人的帮助。同时在这一过程中，伴随着教师对网络的频繁应用，这对于教师信息技术能力的提高比任何培训都有作用。

【作者单位：苏州工业园区新馨花园幼儿园 江苏】