“飞机为什么能上天”教学设计

刘玉霞

（甘肃肃北中学 甘肃酒泉 736300）

“飞机为什么能上天”教学设计

刘玉霞

（甘肃肃北中学 甘肃酒泉 736300）

“飞机为什么能上天”是初中北师大版八年级物理下册中比较简单的一节内容，课程标准中要求比较低，在平时的教学中，容易被忽视．但本节课是物理教学“从生活走进物理，从物理走向社会”的重要内容，因此，在教学中，笔者注重学生探究实验的设计，让学生探究，在体验中学习知识，锻炼能力．

1 问题引探自主学习

教师演示实验：教师白板出示水翼船飞起来的视频，让学生观察水翼船在水中行驶的变化情况．

教师演示电吹风吹乒乓球的实验，让学生思考，引出课题．

设计意图：激发学生的兴趣，以猜想方法引入课题．

学生探究实验：

教师指导学生探究以下4个实验：

（1）在纸条的上方吹气（图1）．

（2）在两张纸的中间吹气（图2）．

（3）用漏斗吹乒乓球为什么乒乓球不落下来（图3）．

（4）喷雾器实验（图4）．

图1

图2

图3

图4

学生动手操作探究实验，让学生思考为什么会出现这样的实验现象，让学生讨论，自主探究实验，体验压强与流速的关系．

最后得出结论：流体流动时，流速大的地方压强小，流速小的地方压强大．

设计意图：创设情境，使学生对新知识产生浓厚的兴趣，为研究“流体压强与流速的关系”作好铺垫，打开探究之门．通过实验，提高学生动手能力，在教师的引导中，培养学生分析、概括能力．

2 以游戏为载体玩中悟理

小游戏1：吹乒乓球比赛

选两组学生进行吹乒乓球比赛（有3杯盛满水的烧杯，将放在第一个杯子中的乒乓球，用嘴依次吹到第二杯、第三杯中，用时短的为胜利者）．

小游戏2：在水面放两只小船，用注射器向船中间的水域冲水，让学生观察思考，引导学生讨论：冲水后，两船之间液体流速快，两船外侧液体流速慢，两船中间与外侧压强不同，造成了压力差，将两船挤在一起了．

设计意图：利用学生探究实验得出压强与流速的关系，培养学生利用所学知识解决实际问题的能力．

3 以读为本读中悟理

教师让学生阅读课本第87页飞机为什么能上天，总结出飞机能上天的原因．

设计意图：让学生主动参与教学，既可以巩固教学内容又可以由此引出飞机机翼的升力问题，培养学生实验探究能力，观察能力，分析实验事实、概括实验结论的能力．

教师白板出示水翼船和汽车尾翼的工作原理，让学生简单了解．

学生观察解释：

水翼船的船身下面装有水翼，水翼的纵截面形状与飞机的机翼相似．当水翼船达到一定的速度时，船就会“飞”离水面，受到的阻力大大减小，可使船高速行驶．

汽车的尾部装有一块汽车尾翼——气流偏导器，它的形状像是“倒置的机翼”．当汽车高速行驶时，它会产生一个向下的压力，提高汽车的抓地力，使行车更安全．

设计意图：培养学生利用所学知识解决实际问题的能力．

4 方法引领授之以渔

（1）非洲草原犬鼠洞穴有两个出口，一个是平的，而另一个则是隆起的土堆．这是什么原因呢？

（2）诗人杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中写道：“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”，请你分析诗中包含的物理道理．

（3）在火车站或地铁站的站台上，离站台边缘1 m左右的地方标有一条安全线，乘客必须站在安全线以外的地方候车，这是为什么？

（4）打一把伞步行在风雨中，一阵大风吹来，雨伞会被向上吸起来．这是为什么呢？

（5）秋天，落叶铺满了马路，当一辆高速行驶的汽车驶过马路中间时，路旁的落叶将怎样？

设计意图：培养学生的语言表达能力，体验科学、技术、社会的联系，使学生进一步体验物理就在身边，进一步体现“从生活走进物理，从物理走向社会”的课程理念．利用所学的知识，解决日常生活中的实际问题．

5 知识迁移运用

在学习结束后，对学生的学习做出简要的总结，可布置一些思考或练习题以强化学习效果，也可以提出一些问题或补充的链接鼓励学生超越这门课把思路拓展到其他领域．

2014- 06- 07）