在班主任管理中培养学生的自我教育能力

王金磊

班主任就像家庭中的衣食父母一样，不但要传授给学生知识，还要教会学生怎么做人，在学习过程中引导学生自主地提高自身的素质和能力，让学生全面健康地发展，而且要调节好学生之间以及学生和其他教师之间的关系，让学生能够在班集体这个大家庭中和睦相处，互相帮助，互相促进.高中学习阶段，学生都已经拥有了一定知识基础，在知识的学习、理解和应用上要比小学和初中有了很大的进步，学生也能够比较主动地参与到教师的教学活动中，为此这个时候班主任在管理班级教育学生的时候，最重要的就应该是培养学生的自我教育能力，在学校能够让学生自主反思自己的行为，自主改善不良的行为习惯，能够自主提升自己的学习能力和素质修养，确保能够取得全面发展；在社会中能够自己独立判断是非，能够进行自我辨别，清楚地看出哪些能学哪些不能学，以便学生走出校园之后，能够在这个复杂的社会中找到自己正确的位置.可见，班主任的管理和教育工作是多么重要和关键.想要让班主任把自己的作用发挥到极致，就要培养学生与班主任之间的情感，激发学生的自我教育意识，让学生逐渐成长起来.

一、主动关心爱护学生，建立融洽的师生关系

高中学生由于面临着重大的高考，他们的学习压力和心理压力都很大.这个时候，班主任要积极主动地关心和爱护他们，积极帮助他们缓解心理压力，能够正确面对最后的高考，让自己保持愉悦的心情.高中学生大都需要在学校寄宿，第一次离开父母那么长时间，自己独立整理自己的生活，难免会遇到这样或那样的问题，班主任要担当起父母的责任，帮助学生及时解决遇到的问题，给学生家的温暖，让学生体验到班主任的爱意，从而喜爱上班主任，信任班主任，愿意服从班主任的安排和教导.

二、引导学生共同制定班级管理目标，培养学生的自主

意识和精神

班主任的主要工作就是要组织和管理好整个班集体，但是班集体的管理目标却不应该由班主任单独制定.在班级管理的过程中，班主任一定要清楚地认识到学生的主体地位，看到学生在班级管理中的作用，尊重学生的个性化发展，坚持民主和自主的原则.要循序渐进地引导学生主动参与到班级管理过程中，拥有自我管理和教育的意识.教师应该引导学生与教师共同制定班级管理的目标，为自己制定出生活和学习的规范，从自身的角度出发发挥自己的自主精神制定出自己喜欢的、愿意遵守的规则.这样，会促进学生自觉遵守行为规范，从而提高班主任的管理效果.

在组织和管理班集体时，班主任要引导学生为班集体制定一个总体的班级目标，这个目标要能够促进学生不断学习，让他们明确自己努力的方向，并且要让学生明白只有大家团结一致才能够比较顺利地达到这个目标，这样才会让学生拥有奋斗的动力，让学生在学习和活动中充满主动性.教师还要让学生建立阶段性的班级目标.

三、制定自我管理体系，提高学生的自我管理能力

班主任只有充分调动学生的积极性和主动性，才能够把班集体有效地整合在一起，让学生形成统一合力，从而让班集体更加优秀，让学生能够在班级管理中自我管理和自我教育，从而使自己得到更好的发展和提高.

管理制度是学生自我教育和自我管理的依据，班主任要领导学生制定班集体的管理规定.“无规矩不成方圆”.“家有家法，国有国规”.一个班集体，也要有自己的一套切实可行的规章制度.在制定班级管理制度的时候，我们应该把权利转交给学生，让学生从自我教育的角度罗列出自己在这个大家庭中应该遵守的规章制度，并且教师要积极引导，要让学生理解和清楚教师的想法，争取大家共同制定出都满意的制度.这样，在以后的学习生活中，学生才能够自觉遵守.当学生触犯某一条制度时，才能深刻地感受到自己不对，才会有发自内心的不安和自责，从而自觉主动地进行改正.这样，提高了学生自我教育的意识，培养学生自我教育的能力.

四、班主任要为学生创设良好的竞争氛围，培养学生自

我提高素质和能力的意识

随着社会的不断发展，市场经济的不断推行，竞争也会越来越激烈.高中学生马上就面临着高考这个巨大的竞争门槛，一定要让学生正视竞争的存在意义，不断提高自己的心理素质，正确看待竞争带给我们的挑战和机遇.在班主任管理班级的过程中，要为学生创设良好的竞争环境，让学生逐渐适应优胜劣汰的竞争法则，以此来激励学生不断学习，让自己永远保持优胜的状态.当然，培养学生竞争意识的同时，也要引导学生健康的竞争思想，要友善地竞争，要看重自己为了竞争而努力的过程，不要太在意竞争之后的结果.这样，才会在班级中形成一种积极的互相督促和帮助的竞争氛围，才能让学生在竞争中自我教育和学习，从而发挥学生的主体性，让学生成为了课堂的主人.

总之，在管理和教育工作中，班主任一定要重视学生的主体作用，体现学生的主人翁地位，引导和组织学生不断开展自主学习和自我教育活动.