适度放手的幸福

宋丽婷

做班主任已经17年了，从刚开始的满腔热血，到现在的悠闲自在，回想17年来走过的历程，酸甜苦辣，让人玩味沉思。看着身边的如当年我一样累并烦恼的年轻教师，我很想把自己的点滴经验拿出来和大家共享。我是一名草根老师，没有什么鸿篇伟论，有的仅仅是自己真实、简单的几点做法。

很多班主任长期扮演“警察”“保姆”的角色，总是不放心学生，班里大大小小的事务，事必躬亲，好像班级少了自己就不能运转了，每天被无休止的琐事淹没。殊不知，我们这样做，学生并不领情，他们并不喜欢这样的班主任，也不喜欢这种总是被安排和管制的班级管理模式。那么，怎样才能做一个既让学生喜欢，又能轻松、快乐管理班级的班主任呢？适度放手，把班级管理权下放给学生，与学生一起管理班级。

放手，并不等于不管。适度，就是要有分寸而不是全部放手。创建一个优秀的班级，班主任的引领很重要。班主任要充分发挥每一个学生的积极性，让学生真正参与到班级管理中，班主任就能轻松了。要实现这一点，关键是建立一套自主管理体系。

班级管理自主化不是一件简单的事情，它需要坚持和不断完善，更需要老师的耐心和方法的到位。我班的自主化管理体系主要包括定班规、设管理机构、成立监督委员会、开“作业超市”和写“悄悄话”日记。

一、制定合理、详细、可操作的班规

《班级管理规章制度》简称“班规”。相当于一个国家的“宪法”，具有普遍的约束力。它是处理班级事务的“法律”依据，也是班级自主化管理的法制保障。让制度说话，按制度办事，是自主化管理的特点之一。

在制定班规时，考虑标准主要有三方面：一是班级存在的问题；二是学校量化考核的标准；三是学生的年龄特征。

《班规》的内容要具体、实在。如果不具体实在，就失去了可操作性。要在学习、纪律、劳动、生活等各个方面做详细的规定。通过班规让学生知道哪些事情该做，哪些事情不该做。其次，班规的内容还要掌握适度的原则。制度不要太理想化，不能提过高的要求。要求过高，难以实现，学生就会灰心，就可能引起学生群体反抗。班规的内容还要体现人文关怀，不要给人冷冰冰的感觉，让学生感到班规就是用来“整人”的。要用班规引领学生朝着健康的方向成长，而不是用班规来束缚学生的手脚。

《班规》的内容：（1）确定班歌、班徽、班级口号和班级宣言。充分发挥学生的积极性，根据学生提交的方案或建议，通过班会确定相应的内容。无论是班歌还是班徽都要体现班级特色，表达一定意义。（2）在学习、纪律、卫生等方面制定详细的规章。班级管理虽然事情多，但主要问题出在纪律、学习、卫生三方面。所以，在制定班规时，要把重点放在这三方面上。在纪律管理方面：①课前准备好下堂课的书本和用具。②做到“入楼即静、入室即学”，上课铃一响保持教室内安静。③课堂上，不要交头接耳，相互打闹，违者扣2分。④自习课说话影响他人学习者，扣2分。⑤上课迟到一次扣1分。⑥课堂上做与学习无关的事，如看小说、走神、睡觉，扣2分。

卫生管理也是班级管理的重点，具体规定如下：①值日生按时打扫教室、卫生区卫生，违者扣1分。②不准在教室内吃零食，违者扣1分。③不准乱扔果皮、纸屑、脏污，不准随地吐痰，不准在桌面或墙上乱涂乱画，违者扣2分。④卫生大扫除时，脱逃者扣2分，罚值日一周。

制度一旦确定，就要严格地按照规定办事，班主任在处理班级事务时要一碗水端平，不能厚此薄彼。好学生违纪和差生违纪要同样的对待，不要戴着有色眼镜看问题。往往你照顾了一个人，却伤了全班人。公正廉明是在执行班规时要注意的问题。

按制度办事，还要求我们老师不要心血来潮，随意改变班规，更不能根据自己情绪的好坏而破坏班规，尤其是不要因为心情不好而加大处罚力度。如果一个老师常根据自己的心情好坏而随意改变《班规》，那么《班规》的法制力度就会消失。班级事务的处理权还是回归班主任，班级自主管理将成为一种口号。

二、建立班级管理机构

建立一套自主运行的班级管理机构，是实现班级自主管理的关键。班级管理机构主要有：班主任助理1名，班长1名，团支部书记兼副班长1名，下设六部，分别是财政部、学习部、纪律部、文化部、卫生部、体育部，各设部长1名。六部之下设立了6个小组，每组8人。每个小组设正副组长、纪律委员、学习委员、记录员、卫生委员、作业委员、宣传委员各1名。这样全班同学，人人有事做，事事有人管。

班级管理机构运行原则：分工负责，各司其职。

班主任助理：代替班主任处理班级日常工作，负责每周召开班会。班长：是班级代表，对外代表班级形象，对内起表率作用，协助班主任助理处理班级事务，负责监督各部门的工作落实情况。团支部书记兼副班长：负责班级团委工作，班级“好人好事”，班级社团的开展。

六部职责：学习部：负责填写《小组量化得分表》，组织学生周一晨读《弟子规》。纪律部：负责考勤、课堂纪律、自习纪律，并对违规学生做出扣分记录。劳动部：安排卫生扫除，检查、评分各卫生组得分情况。财政部：负责收费，管理班费。体育部负责两操和各种体育比赛。文化部：组织文体活动、黑板报、手抄报、班级日志。

小组长负责本组内的纪律、卫生、作业。

三、设立班级监督机构——纪委

在我们班，不仅有组织严密的班级管理机构，还有严格的监督管理部门——纪律检查委员会，简称纪委。纪委设常委5人，下设委员5人，成员由班会选举产生。纪委检查的对象既包括全班同学也包括班主任。其职责：

监督班主任有无越权或滥用职权的行为，以及有无体罚学生和随意改变《班规》的现象。如有上述现象，纪委有权向班主任提出书面申请，并按班规做相应的处罚。

监督班干部的工作落实情况。主要监督班干部在工作中有无徇私舞弊、滥用职权，或不履行职责等情况。

监督六部门，对工作不认真、任务落实不到位、耽误班级工作的部门提出批评，并按照班规做相应的处罚。

四、开“作业超市”

针对作业难收、作业不认真、抄袭作业等问题，在班级专门设立了“作业超市”。超市坐落于教室一角，由1名经理和5名营业员组成，工作人员按值日轮班。

超市工作人员的主要工作：筛选优秀与劣质作业，通报未交作业的人员名单，督促各小组按时上交作业，汇总每日各科作业，并及时写在黑板上，展示优秀作业，对获得“优秀作业”的同学加分，在每期家长会上，超市经理将班级学生完成作业情况向家长汇报。

五、写“悄悄话”日记，与学生做朋友

处于青春期的学生常常会遇到这样或那样的问题，但是却无法与人诉说。心灵的孤独让他们渴望得到别人的理解，渴望别人的倾听。如何走进学生的心灵，倾听学生的心声，与学生做知心朋友呢？

“悄悄话”日记，就是一种不错的交流方式。每天读着学生们写给自己的日记，你才发现自己对学生的了解真的太少了，他们已经长大，已不再是我们眼中那个“做事情不让人放心”的小孩子。如果没有交流和沟通，我们的“旧船票”将登不上他们的“新客船”！

“悄悄话”日记不仅让我了解了学生，也让学生了解了老师。随着彼此交流的加深，我成了学生们的“知心老师”。在诉说与倾听中，聆听心灵的声音，让思想在交流中，流过岁月的长河，透过时光的棱镜，照出青春飞扬的色彩。

同样的事情，有人创造出了幸福，有人却得到了烦恼。学会适度的放手，给学生一个自我发展的空间。让彼此在放手中，寻找成长的快乐，享受教育的幸福！

（作者单位：山东周村二中）endprint