如何才能提高学生的写作能力

常淑霞

摘要：写作是语文教学的一个重要组成部分，写作能力是语文素养的综合体现。学生普遍怕写作，本文结合教学实践从观察生活、积累酝酿；抒发真情、确立新意；多思多想、训练思维；养成良好的写作习惯及注意写作的艺术性等方面阐述了如何提高学生的写作能力，与同行共勉。

关键词：观察；立意；思考

《语文课程标准》提出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。大多数学生怕写作文，不是觉得无话可说，就是写的故事空洞无物，或者没有主题，写的人都是千篇一律，写的事都是大同小异。其主要原因无非两点：不注意观察生活、感悟生活；不注意积累、酝酿、创造。作文反映生活，生活是作文的源泉。所以，我们要善于观察和发现生活中的美，积累体会文本中的美。

一、观察生活，积累酝酿

1充实生活，丰富生活内容

作文离不开生活，生活是五彩缤纷的，作文要不断地生活化、平凡化，不要概念化、模式化。因此，有意识地组织学生参加各种活动，阅读有益书籍是有效地积累材料的方法。语文教师要不断地创设情景指导学生观察生活、喜爱生活。

2教给学生积累的方法

有了充实的生活，丰富的活动内容，并不等于学生就有了积累。首先，教师在平时要求学生准备积累本，指导学生多进行课外阅读，搞搞摘抄，积累词语；读读文章，找到“写作的模样”。其次，在语文阅读教学中，注重对学生的积累感悟能力的培养是一种指导写作的行之有效的方法。经过一段时间循序渐进的阅读、摘记、背诵，学生的语感有了明显提高，而且阅读能力大大提高了，表达能力也有较快的增强，学生的写作也得心应手了。

二、抒发真情，确立新意

1立意要积极向上

立文意要符合辩证唯物主义全面的、发展的、运动的观点，要积极向上。如文题“玫瑰园中的争论”，有的学生针对“玫瑰园不好”的说法展开议论，罗列了许多社会上的不良现象，作文充满了悲观气息。这样的立意就是不正确的，没有用全面的观点看社会。

2立意要鲜明

“意在笔先”。写记叙文要先写出对人和事的看法；写议论文要先将中心论点概括出来，写时要紧紧围绕着立意来写。文中要点示文意，或开篇明意，或篇末照应，务必鲜明。

3立意要深刻

记人写事要揭示人、事的典型意义、时代精神。如文题“尝试”，要求学生记写尝试做一件事，如写第一次骑车、第一次做饭，就没写出时代精神，也就不深刻。而写第一次做家教，第一次理财，则能反映出自立自强的时代精神。写议论文，要透过现象看本质，要用辩证思想来分析问题。文题“老树皮与新树皮”，就需要用矛盾的对立统一关系来分析，以确定深刻的立意。

三、多思多想，训练思维

写议论文要训练自己的逻辑思维，思考问题要缜密，看问题要深刻，要养成“见一事，议一理”的习惯。如让学生写“幸福与难忘”的作文时，教师就让学生打开记忆的闸门，搜索与亲人或朋友之间发生幸福或难忘的时刻。如我让学生写“难忘的一件事”，标题提出时，学生觉得没什么写的，我就用语言走进他们的心里，问：“妈妈、爸爸为你做过什么，兄弟、姐妹、朋友给予你哪些援助？”同学们争先恐后地回答，有的同学说着说着眼泪就涌出来了。不言而喻，效果达到了，作文迎刃而解。

四、养成习惯，提高水平

在教学中，笔者注重学生的日记和日志训练，让学生写一段独特的开头，记录生动幽默的语言，收集一些平凡中寓深意的写法，这收到了很好的效果。根据教学经验，我认为写日记和日志有很多好处，它可以帮助学生加强思想修养，可以帮助学生积累各种材料和经验，还可以锻炼提高学生的观察、思考、表达能力，可以帮助学生对往事的记忆，这些都有利于学生写作水平的提高。

总之，学生写作的过程是观察、积累、想象、逻辑、整合等能力的集中的表现。教师应指导学生扎根在社会生活这个“大课堂”，让学生运用自己的生活体验来理解所学知识，将所学知识应用到实际生活中去，写出自己的生活感受。教师要善于利用各种手段开阔学生视野，拓宽学生思路，指导学生习作，不断提高学生的写作能力。

参考文献：

陈杨苏.阶段训练 培养兴趣 提高写作能力 .现代阅读（教育版），2012（19）.

李景芳.如何提高学生写作能力 .教育教学论坛，2011（10）.endprint