教学实录助我成长

邵轶玫

摘要：微格教学创始人之一，美国教育学博士德瓦埃·特·爱伦认为微格教学：“是一个缩小了的、可控制的教学环境，它使准备成为或已经是教师的人有可能集中掌握某一特定的教学技能和教学内容。”

随着微格教学在中国师范院校的推广，因其收效明显，很多中小学，相继修建微格教室。我校的微格教室建成之后，组织初中学段和高中学段的教师积极参与听课、录课、评课，促进教师的专业成长。本文对照并比较了笔者本人，两次参与同一课型、同一教学内容的课堂实录。

关键词：微格教学；录像教学；课堂实录

微格教学为师范生或在职教师，提供一个练习环境，使日常复杂的课堂教学得以精简，并能使练习者获得大量的反馈意见。微格教学是在80年代中期引入我国，目的是为了使在校的师范生将平时40分钟课堂内容能够在几分钟内完整呈现。

1988年10月至1989年3月，北京教育学院在联合国教科文组织的支持下开展了微格教学效果的对比实验研究。实验分为微格教学实验组和教学实习对照组，以分析伟哥教学效果与实习效果的差异。在试验前，对两组师范生都进行了听课、录像、评价，以保证初始的基本水平相同。在试验阶段，实验组用微格教学的培训方法，对照组用传统的教学实习方法。最后的实验结果表明，用微格教学对在职教师进行培训的效果明显优于传统方法的效果。类似的实验在国外和国内的一些学校都进行过，多数的结果都表明微格教学的培训方法效果显著。

笔者将人教版英语必修五Unit2 The United Kingdom泛读文章Sightseeing in London，设计成一节读说课，教学重点在于学生通过对英国文化及历史的深入了解，培养学生读和说的能力。

课前，我为学生提供、了关于英国的名胜古迹，邀请学生自愿参加，选择一个自己感兴趣的地方，在课后大量阅读相关的英文材料，并制作幻灯片。课堂上，通过这些学生们的介绍，让其他学生对英国文化及历史有更多、更深入的了解。通过课文阅读以及读后练习，让学生对文章更透彻的理解。并且试图把这篇文章的写作方法，用在自己的经历中。因此，下一步是学生们通过小组讨论，试着介绍自己喜欢的地方。

第一次录像，我选择高二三班的学生进行录像。第一次走进录播室的学生，由于对环境以及对录播课流程的不熟悉，在热身环节中，不仅耽误了很多时间，而且使一些学生更加羞于开口。从我个人来说，反复看了自己的第一次录像后，才发现自己在上课过程中的不良习惯。

第二次录像前，我将教学过程做了一些调整：

1. 原设计是主持人引出热身部分，再由学生挨个上台讲解并播放幻灯片；改成由一个主持人在讲台上做幻灯片的衔接以及播放，其他学生在自己座位前为大家讲解。这样，将热身部分的时间由近20分钟缩短至10分钟，使整节课的结构更加合理。

2. 原设计是由学生自愿尽量用英语介绍古迹；改成学生用简练的英语介绍，课前为每一位介绍的学生修改讲稿，使讲稿简单易懂，并鼓励学生尽量用自己的话讲解以及脱稿讲解。

3. 在录课时，不频繁走动。摄像为人脸识别，频繁走动，会使摄像头不停切换，使画面缺乏稳定性。

4. 录课时，穿着色彩较亮的正装，女教师尽量扎起马尾或盘发。由于要考虑到摄像头工作的光线，为了确保画面光线柔和，教室内没有自然光，容易让学生疲劳，因此教师要从个人做起，在授课过程中始终保持充沛的精神。

在第二次的录像教学中，由于热身部分节省出时间，有更充足的时间让学生们进行读和说的课堂练习。所以，在这次录像中，可以尽可能的满足每位学生的口语练习。

另外，在此次教学中，我尝试改变学生的作业形式，试图通过对课外作业优化设计，激发学生对课外英语阅读的兴趣。学生自愿选择感兴趣的地方，阅读相关英文材料，并写出、读出简介，呈现在课堂上。一方面，可以满足分层教学的需要，让一部分学生在课外更多的阅读；另一方面，让未参与幻灯片制作的学生业拓宽视野，激发英语学习兴趣。

本节课的优点在于：设计合理，重点突出，能够通过学生巧妙的作业设计，让学生多多涉猎英语相关知识，扩展了学生课后阅览面，培养了其自主学习的能力。

缺点在于：1. 学生的小组活动过程中，因为两个班的学生都是第一次参与录像教学，害怕在最后的录像中，出现不必要的杂音，不敢大声讨论，因此气氛不热烈。

解决措施：课前和学生积极沟通，正确认识录像教学，消除学生顾虑，帮助他们放松心情，用正确的心态进行录像教学。

2. 未能及时纠正学生的错误发音。解决措施：尽可能及时纠正学生的错误发音。

3. 教学展台、电子白板运用不熟练。解决措施：尽快学习相关理论知识，并加以实践。

微格教学中，现代化的教学设施及教育技术，不仅记录下了一节课的所有环节，还记录下课堂上教师和每位学生在上课过程中的状态，为教师在授课后进行自我评价及学习提升提供了充足的条件，更为教师间交流观摩提供了更多的机会，使每位教师能够在自己的教学中不断学习、不断进步、不断提高。

参考文献：

[1]http：//baike.baidu.com/view/29943.htm微格教学

[2]刘仕森，《普通高中新课程方案的实施与探索》，广东省出版集团花城出版社，2007

[3]李兆君、李文，《教师怎样进行多媒体教学与网络学习》，中国文史出版社，2007